למידה דיאלוגית: עקרונות, תקדימים והטבות
כשם שהחברה מתקדמת ומשתנה עם הזמן, דרך החינוך, כמו גם הלמידה, גם היא משתנה ומתקדמת. למידה דיאלוגית זוהי דוגמה מצוינת לסוג זה של טרנספורמציה.
הצמיחה והפופולריזציה של קהילת הלמידה העדיפה כי סוג זה של זרמי הוראה יפרח ויוכיח את יתרונותיו על פני סוגים מסורתיים אחרים של חינוך.
- מאמר בנושא: "פסיכולוגיה חינוכית: הגדרה, מושגים ותיאוריות"
מהו למידה דיאלוגית?
הלמידה הדיאלוגית מהווה מסגרת מעשית בה פותחו קהילות למידה אלו. זה מעודד אנשים ללמוד באמצעות אינטראקציה עם אנשים אחרים, עם התקשורת להיות המקור העיקרי של החינוך.
מנקודת מבט של למידה דיאלוגית, האינטראקציה עם צדדים שלישיים חיונית להקמת תהליך למידה או מנגנון. באמצעות תהליך הדיאלוג הזה אנו מרחיבים סדרה של ידע ממישור חברתי-ביךסובייקטיווי , כדי להטמיע אותה מאוחר יותר כידע עצמי או אינטראסובייקטיבי.
בנוסף, מאפיין נוסף של למידה דיאלוגית הוא שכל מי שמשתתף בה עושה זאת במערכת יחסים שוויונית. משמעות הדבר היא כי התרומות של כל אחד מהמשתתפים חשובים והם מבוססים על קריטריונים של תקפות ולא כוח.
בהתחלה, הרעיון של למידה דיאלוגית פותח על בסיס התבוננות על איך אנשים מסוגלים ללמוד לא רק בתוך בתי ספר או מרכזי חינוך מכל סוג שהוא, אבל מחוץ אלה יש את ההזדמנות לספוג כמויות גדולות של מידע באופן חופשי ועם האפשרות להשתתף בלמידה זו.
כתוצאה מכך, קהילות הלמידה הראשונות החלו להתפתח כפי שאנו מבינים אותם כיום. שמטרתן לתת חשיבות רבה יותר לדיאלוג שווה בתוך קבוצת הלמידה ולחולל מהפכה בשיטות ההוראה הנהוגות עד כה.
- אולי אתה מעוניין: "13 סוגי הלמידה: מה הם?"
7 העקרונות של למידה דיאלוגית
כדי לקיים את הלמידה הדיאלוגית כפי שהיא נוסדה, יש לתת 7 עקרונות בסיסיים. הם הבאים.
1. דיאלוג שווה
בדיאלוג אנו מתכוונים לחילופי מידע בין שני אנשים או יותר המבטאים את רעיונותיהם והערותיהם בדרך חלופית. כן לכך אנו מוסיפים את ההסמכה של שוויון, כלומר במונחים שווים, אנחנו מקבלים לשבור את היחסים ההיררכיים והסמכותיים של החינוך המסורתי .
פירוש הדבר שכל רעיון, דעה או מחשבה מתקבלים על בסיס קריטריון תקפותם של הטיעונים, במקום להטיל באמצעות הכוח או העובדה הפשוטה שיש לו תואר מוכר.
2. אינטליגנציה תרבותית
המושג של אינטליגנציה תרבותית הוא אחד החשובים ביותר בדינמיקה של למידה דיאלוגית. סוג זה של אינטליגנציה מתגבר על המגבלות של תפיסות המודיעין המסורתיות, המבוססות כמעט לחלוטין על ה- IQ ויש להן הטיה תרבותית ומעמדית מסוימת.
היתרון של אינטליגנציה תרבותית, לעומת תפיסות מודיעיניות מסורתיות, הוא שהיא כוללת גם מודיעין אקדמי ואינטליגנציה מעשית ואינטליגנציה תקשורתית.
3. טרנספורמציה
כאמור, למידה דיאלוגית מבקשת לשנות את הסביבה החברתית-תרבותית כדי להפוך את הלמידה. בדרך זו, השינוי של ההקשרים לפני חילופי הידע מתרחש דרך אינטראקציה של כל האנשים שמהם אתה לומד , כולל את עצמך.
4. ממד אינסטרומנטלי
בלמידה דיאלוגית, הממד האינסטרומנטלי מובן כאלו אמצעים או כלים המהווים את הבסיס כדי להשיג את שאר הלמידה , להיות עקרון חיוני כדי להבטיח חינוך איכותי.
מטרתו של הממד הזה היא להימנע מהדרה חברתית באמצעות התערבות והשתתפות של כל האנשים השייכים לקהילות הלמידה.
5. יצירת משמעות
יצירת המשמעות פירושה יצירת אוריינטציה חיונית של הקיום שלנו. מעורבות משפחות בקהילות וחינוך ילדיהן; כמו גם יצירת רווחים עבור אינטראקציה ודיאלוג פתרון בעיות ביחד .
הלמידה הדיאלוגית שואפת לעצב עולם שלם של למידה, עם רקע חברתי ומוסרי החורג מן הממשל בלבד והטמעת הידע.
6סולידריות
על מנת לפתח שגרתיות וחוויות חינוכיות המבוססות על שוויון, יש צורך להטמיע תפיסה שוויונית של חינוך, שבה הרווחה החינוכית נמשכת של כל התלמידים.
בדרך זו, עקרון הסולידריות מקדם חינוך כוללני המציע את אותן ההזדמנויות לכל התלמידים, ומרחיק את שיתוף הפעולה ביניהם, מקדם שיתוף פעולה ושיתוף של מנגנונים וטכניקות למידה.
משמעות הדבר היא כי שני המורים, התלמידים, ושאר אנשי הקהילה מתחייבים להבטיח שכל התלמידים יוכלו ליהנות מתוצאות אקדמיות משביעות רצון .
7. שוויון ההבדלים
באופן מסורתי זה כבר הבין כי גיוון בתוך הכיתה נוטה לעכב תהליכי הוראה, ומכאן הצורך צריך ליצור כיתות ושיעורים ספציפיים לתלמידים בעלי צרכים מיוחדים והעדיף הפרדה ואי-שוויון בחינוך.
להיפך, בלמידה דיאלוגית, המגוון הזה מוכר ומקובל, עם ההבחנה כי המגוון הזה משמש לתועלתו שלו כמנוע של למידה. לבסוף, עקרון זה תומך בזכותם של ילדים ליהנות מחינוך איכותי ללא קשר למאפייניהם או למצבם האישי.
יתרונות ותרומות
ברגע שאתה יודע מה הם היסודות התיאורטיים והמעשיים של למידה דיאלוגית כמו גם את העקרונות הבסיסיים שעליהם הוא מבוסס, אנו יכולים להגיע לשורה של מסקנות לגבי יתרונותיה ותרומתה לתחום החינוך הנוכחי.
הטבות אלה מפורטות בנקודות הבאות:
- יצירת שפה משותפת המעדיף את תפקוד הקבוצה ואת הכללתם של כל החברים.
- העצמת חשיבה אישית ובניית ידע.
- קידום ערכים כגון תקשורת, שיתוף פעולה ואחריות.
- שיפור מיומנויות של עבודת צוות.
- הליווי וההכללה בקבוצת עבודה מעדיף את המוטיבציה ללמידה.
- יצירת תלות הדדית חיובית שבה חברי הקבוצה זקוקים זה לזה כדי לשפר וללמוד.
- הערכה חיובית של שיתופי פעולה ותרומות אישיות .
- שיפור הקשר של דיון ותקשורת בונה.
- יצירת סינרגיות בתוך קבוצות הלמידה.
- להעניק הזדמנויות לכל התלמידים ללא קשר ליכולותיהם ולמצב האישי שלהם.
- מעודד את המעורבות וההשתתפות הפעילה של התלמידים ושל שאר הקהילה.
