תגבורות ועונשים בחינוך: מה הם וכיצד הם משמשים?
כל הדברים שאנחנו עושים, אנחנו עושים אותם כי הם עבדו בשבילנו לפני. כלומר, אם אני אדם צועק לחבריו, זה משום שבשלב מסוים למדתי שאני יכול להשיג קצת תועלת על ידי צועקים. נהפוך הוא, אם אני אדם פסיבי, נוטה להימנע מקונפליקט, זה יהיה כי בשלב מסוים אני ילמד לצעוק זה לא מספק לי הטבות, אחרת זה גורם לי נזק גדול יותר .
עם זאת, ייתכן כי התנהגויות כי תמיד סיפק לי הטבות, להפסיק לעשות זאת על ידי שינוי ההקשר. לדוגמה, בכיתה שלי בתיכון זה יכול לעבוד בשבילי כדי לטפל בכיתה שלי בתוקפנות כי הם עשו שיעורי הבית שלי, אבל אולי אני אפגוש אנשים אחרים כשהם מגיעים לקולג ', פחות חשופים לתוקפנות שלי (או יותר). תוקפני). במקרה כזה, תהיה לי בעיה רצינית, כי אני יהיה נגמר של משאבים התנהגותיים לפתח את היבט זה של החיים שלי.
עבור כל זה, עבור מחנך זה חשוב ביותר לשים לב למה הוא ומה לא מחזקת , כי התנהגויות מוקדמות יתפתחו עם הזמן, ללא הדרכה מספקת בצמיחה (שלא תמיד קיימת), נוכל לפגוש מבוגרים המגיבים "כילדים" למצבים החברתיים שלהם.
- מאמר בנושא: "פסיכולוגיה חינוכית: הגדרה, מושגים ותיאוריות"
עונשים ותגבורות לחינוך
קודם כל, יש צורך להבהיר את החשיבות של התנהגויות בין התנהגויות ותוצאות , במיוחד בגילאים מוקדמים מאוד, שבהם תהליכים מנטליים בסיסיים כגון מחשבה, זיכרון או שפה נמצאים בשלבים המוקדמים של התפתחותם, ולכן לא יהיו יעילים כמו כלי חינוכי.
האורגניזמים קובעים קווים מנחים התנהגותיים באמצעות ההשלכות העוקבות אחריהם. אם התוצאה של התנהגות מאפשרת התנהגות כזו חוזרת על עצמה בעתיד, זה נקרא חיזוק ואם להפך, היא מקטינה את ההסתברות להופעתה, נקרא לזה תוצאה: עונש.
מכאן אנו מסיקים כי, אותה תוצאה, אצל אנשים שונים, עשוי או לא יכול להיות חיזוק או ענישה. לדוגמה, משיכת זמן טלוויזיה יכול להיות עונש על ילד אחד, אבל לא עבור אחר. שליחת ילד לחדר שלהם יכולה להיות חיזוק אם החדר בחדר משביע את הילד (צעצועים, קונסולות וידאו ...), וחיוך של ברכה או אישור יכול להיות מספיק (או אולי לא) מחזק.
- אולי אתה מעוניין: "מהו חיזוק חיובי או שלילי בפסיכולוגיה?"
הצורך בקוהרנטיות בין בית הספר לחברה
אנחנו חייבים להכיר את הקהל שלנו טוב מאוד, וכן לממש מצב טוב בין התנהגויות פרוסים ואת ההשלכות שאנו מנהלים. ובמובן זה, עלינו להיות מאוד זהירים עם איזו התנהגות אנחנו רוצים להקים. ברכה היא חיזוק חברתי עבור רוב הילדים וכאשר, למשל, אנו אומרים באופן אינסטינקטיבי "טוב מאוד!" לילד על כל מה שהוא עושה, אנחנו עלולים שלא לחזק הן את הפעילות של הילד והן את תשומת הלב.
זה יכול להוביל לקשר בין הערכה עצמית לבין חיזוק חברתי, אשר יכול להוביל המבקשים הערכה עצמית באישור המראה הפיזי שלנו, ברמה הכלכלית, אוהב על Instagram ו בנאליס אחרים שהחברה נוטה לחזק (באמצעות בדיוני, פרסום, וכו ').
דוגמה נוספת ניתנת במקרה של "snitches". בחברה זאת מעודד יותר ויותר אחריות חברתית , ומעודדת אותנו להיות מעורבים במקרים של אלימות מיגדרית (על ידי קריאה למשטרה כאשר אנו שומעים צעקות בבית הבא) או הונאה (הן על ידי חברה והן על ידי אדם פרטי), תרבות המעמד נשאר , במקרים רבים, כדי לאשר את המלשין כאשר הוא מזהיר אותנו כי Fulanito יש להעתיק או מנגניטה פגע Zutanita.
חשיבותה של עידוד התנהגות הולמת
מבלי להיכנס לאיזה מודל חברתי הוא המתאים ביותר, מתמקדת תשומת הלב בחוסר ההבחנה בין חברה, שבית הספר מחנכת בערכה (שתיקה) שאינה רואה בה רצוי בחברה שאליה תינוקות, ושתנסה לשנות באמצעות מסעות פרסום וכו '.
חיזוקים ועונשים פועלים באופן רציף בהקשר החינוכי , וחשוב מאוד לגלות אילו התנהגויות אנו מחזקים ואינן, וכן מה פירוש הדבר לחזק את ההתנהגויות הללו כלפי החברה שאליהן ישתתפו האזרחים האלה, משום שאנו רוצים או לא, ילדות ובגרות אינם הם יותר ממוסכמות שרירותיות, ומלידה ועד מוות אנחנו רק מפתחים אנשים.
