מחקר לפי ייעוד או לפי תפוקת עבודה?
היה זמן פשוט יותר שבו זה לא היה כל כך קשה לבחור אוריינטציה עבודה . אם היה לאביך בית מלאכה, למדת את המקצוע ואתה בסופו של דבר יורשת את זה, אם היית בר מזל כדי להיות מסוגל לגשת השכלה גבוהה, הצטרפת לשוק לא התמוטט, ואם הכל נכשל, תמיד היה את האפשרות של גישה עמדות ציבוריות מסוימות או פרטית, אולי פחות זוהרת אבל ראויה באותה מידה.
עם זאת, בזמן שיש כל כך הרבה מכשולים לבצע את התפקיד המפחיד של עצמאים עם התחרות העזה בשוק העבודה, יש יותר ויותר בוגרי מוכן, כי לעתים קרובות יש לחפש את המזל מעבר הפירנאים. בחירת נתיב הקריירה היא החלטה דרמטית יותר ויותר. וכשהגיע הזמן להחליט ...עדיף לבחור ללמוד מה שאנחנו אוהבים, או מה סביר יותר לתת לנו עבודה שילם היטב? זו לא שאלה פשוטה לענות, אבל זה חלק טוב מהחיים שלנו הולך.
- אולי אתה מעוניין: "למה ללמוד פסיכולוגיה? 10 נקודות שאתה צריך ערך"
בחר מחקרים לפי ייעוד או לפי תפוקת עבודה?
כיום נעשים מבחני הכשרון, הביצועים האקדמיים מוערכים על פי ההצלחה בתחומים שונים, יכולות ספורטיביות ואמנותיות ... בסופו של דבר, בסופו של דבר, מעניקים עצות מוצלחות כמו: לעשות מה שאתה רוצה.
כן, חשוב לעבוד על מה שאנחנו אוהבים, לא רק בגלל שאנחנו נעשה את זה יותר מאושרים ואנו נבלה יותר זמן מאושר (וזה לא קצת תרנגולי הודו), אבל בגלל מוטיבציה גבוהה למשימה לבצע מנבא הסתברות גדולה יותר של הצלחה, על ידי predisposing אותנו כדי ללמוד על זה, להתגבר על כשלים, וכו ' במילים אחרות, אנחנו טובים במה שאנחנו אוהבים. אבל מעבר לילד ששואל את המלכים לסטטוסקופ בגיל 5 ... האם התלמידים שלנו יודעים מה הם אוהבים?
השאלה היא לא טריוויאלית, כי אם אני אוהב, למשל, פסיכולוגיה, אני צריך להיות בעל תואר ראשון במדעי הבריאות, וכדי לגשת אליו, זה יהיה נוח למדתי את בחירות הקשורות אליו ב 4 של ESO, כאשר אני ממלא את ההרשמה כאשר מסיים את 3 ... אז, אם אני רוצה להיות פסיכולוג, אני צריך לגלות את זה לפני שאני בן 15 או שיש לי מזל לעשות מדע כי, על פי היועצת שלי, "זה פותח יותר דלתות".
חוסר הוודאות כאשר מחליטים על מקצוע
עכשיו,איך אדם כל כך חסר ניסיון לבחור מקצוע , בין כל אלה הקיימים, עם המידע שאתה יכול לקבל? בדרך כלל, אנחנו בדרך כלל מסתכלים על הנושאים שבהם הילדים להתבלט. אם אנחנו בר מזל מספיק כדי להיות מופץ בצורה אחידה המתאימים אחד משלושת או ארבעה baccalaureates, אנו מצביעים רמז הראשון שלנו.
כאן אנו נתקלים בבעיה לוגית מסוימת. מצד אחד, זה חזון פשטני כדי לקשר מקומות עבודה עם baccalaureates המקביל שלהם. במקרה של פסיכולוגיה, קריירה מדעית, מה חשוב יותר שאתה אוהב? מיטוזה ואינטגרלים, או מגע עם אנשים? איזו יכולת חשובה יותר, חישוב מנטלי או אמפתיה? מה צריך עיתונאי עתידי, קריירה בתחום מדעי הרוח, כמו רוב? קאנט והאטימולוגיה, או ההווה והסיפור?
אל תבינו אותנו לא נכון: כל התחרות מתקבלת היטב, הידיעה תמיד מעלה (אם כי היא מתרחשת, על פי הפסיכולוגיה של הזיכרון), אבל אנחנו עלולים ליפול לתוך כשלון אם אנחנו מתכוונים לחרוץ טיולים מקצועיים לנושאים ראשוניים .
אולי הדבר הכי מומלץ היה ליצור סביבה המאפשרת מיומנויות יותר מאשר האקדמי. זה לא הכל "מתנהגים טוב" ולעבור בחינות (אשר, אני מתעקש, חשוב באותה מידה). המוטיבציה הזאת נובעת מהכישורים האלה, כגון יצירתיות, מיומנויות חברתיות, הומור, יוזמה, מאמץ ... לא להיכנס לדיון הנצחי של אותם נושאים, אשר מעריכים בצורה לא ראויה בתכנית הלימודים, כגון חינוך אמנותי, מוסיקה, חינוך גופני ...
- אולי אתה מתעניין: "מה ללמוד? עצה להחליט קריירה באוניברסיטה (או לא)"
המפתח הוא לזהות מקורות מוטיבציה
לכל יציאה מקצועית יש בדרך כלל מיומנויות ויכולות ספציפיות מאוד, ולכן זה יכול להיות טעות לעצור את המוטיבציה של התלמיד עבור אלמנטים מסוימים שיכולים להיות מפתיע בשלב מאוחר יותר. חיוני שתלמיד יוכל לזהות אותם מיומנויות המניעים , שכן מוטיבציה גבוהה למשימה לבצע היא מנבא של הצלחה ורווחה.
לפיכך, באחריותם של מחנכים להקים סביבה המאפשרת את פריסתם של יכולות שונות של התלמיד, בעוד שבתי ספר וסביבות למידה פורמליות אחרות מותאמות לתקופות חדשות אלו, להורים, לצגים ולפסיכולוגים יש את כבוד כדי להשלים את העבודה. סביבה המבוססת על חינוך פסיבי לא תהיה מספקת עבור התלמידים לפתח תחומי עניין, ולכן הרבה של הפוטנציאל שלהם יאבדו.
וזה שלמרות שבגיל מוקדם אנחנו לא צריכים לדעת איך לבחור באופן יעיל איך אנחנו רוצים לכוון את חיינו, זה שלב מפתח לפתח אוטונומית תחומי ניסוי, סקרנות ואינטרסים אישיים. כי מאוחר יותר הם יהפכו כישרונות .
