yes, therapy helps!
דילמות אתיות: מה הם, סוגים ו 4 דוגמאות שיגרום לך לחשוב

דילמות אתיות: מה הם, סוגים ו 4 דוגמאות שיגרום לך לחשוב

none 22, 2024

האתיקה והמוסר הם מבנים המסדירים את ההתנהגות האנושית ולאפשר את הכיוון שלהם למה הן מבחינה אישית (אתית) והן קולקטיבית (מוסרית) נחשב מקובל וחיובי. מה טוב ומה רע, מה אנחנו צריכים לעשות ומה אנחנו לא צריכים לעשות, ואפילו מה ההיבטים החשובים לנו ואת הערך הם אלמנטים נגזרים במידה רבה מן המערכת האתית שלנו.

אבל לפעמים אנחנו נתקלים במצבים שבהם איננו יודעים מה לעשות: לבחירת A או B יש, בשני המקרים, השלכות שליליות וחיוביות בעת ובעונה אחת והערכים השונים השולטים בנו נכנסים לקונפליקט. אנחנו פונים מצבים המעלים דילמות מוסריות .


  • מאמר בנושא: "6 ההבדלים בין מוסר למוסר"

חלק מהפילוסופיה המוסרית

זה מובן כמו דילמה אתית לכל זה מצב שבו קיים סתירה בין הערכים השונים של האדם לבין אופציות הפעולה הזמינות . אלה מצבים שבהם יהיה סכסוך בין כמה ערכים ואמונות, לא יהיה פתרון טוב לחלוטין ואפשרות אחרת לגמרי רע, הן עם השלכות חיוביות ושליליות בעת ובעונה אחת.

סוג זה של דילמה דורש השתקפות עמוקה פחות או יותר על החלופות העומדות בפנינו, כמו גם על הערך שניתן לערכים המוסריים שעליהם אנו נשלטים. לעתים קרובות נצטרך לתת עדיפות לערך אחד או אחר, שניהם נכנסים לקונפליקט כדי לקבל החלטה. הם גם מאפשרים לך לראות כי הדברים אינם לבנים או שחורים, כמו גם להבין אנשים לקבל החלטות אחרות משלהם .


קיומו של דילמות אתיות הקיימות בחיים האמיתיים או אפשרו ליצור ענף מעניין של מחקר התמקד האמונות שלנו ואת הערכים וכיצד הם מנוהלים.

הם מאפשרים לנו לראות איך אנחנו משקפים ואיזה גורמים אנו לוקחים בחשבון כדי לקבל החלטה. למעשה, דילמות אתיות משמשות לעתים קרובות כמנגנון לחנך את השימוש והניהול של רגשות וערכים , להעלות את המודעות על היבטים מסוימים או ליצור דיון ולשתף נקודות מבט בקרב אנשים. הם משמשים גם במקום העבודה, במיוחד בבחירת כוח אדם.

  • אולי אתה מעוניין: "10 סוגים של ערכים: עקרונות השולטים על חיינו"

סוגי דילמות מוסריות

הרעיון של דילמה אתית עשוי להיראות ברור, אבל האמת היא שאין טיפוס אחד. בהתאם לקריטריונים שונים, אנו יכולים למצוא סוגים שונים של דילמות, אשר עשויים להשתנות ברמת קונקרטיות שלהם, בתפקיד של הנושא שאליו הוא מוצג או שלה verisimilitude. במובן זה, כמה מן הסוגים העיקריים הם:


1. דילמה היפותטית

אלה הן דילמות שממקמות את האדם הנשאל במצב שבו אתה מתמודד עם מצב זה מאוד לא סביר שיקרה בחיים האמיתיים . אלה לא תופעות בלתי אפשריות, אבל הם משהו שהאדם חייב להתמודד על בסיס קבוע. אין זה הכרחי שהאדם שאליו עולה הדילמה הוא הגיבור של זה, להיות מסוגל לשאול מה הדמות צריכה לעשות.

2. דילמה אמיתית

במקרה זה הדילמה שהועלתה היא על נושא או מצב קרוב לאנשים שאליו הוא מוצג, או משום שהוא מתייחס לאירוע שחי או משהו שיכול לקרות בקלות יחסית ביומו. למרות שהם נוטים להיות פחות דרמטי מאשר הקודם, יכול להיות פחות או יותר מצער מסיבה זו. אין זה הכרחי שהאדם שהדילמה מוצגת בו הוא גיבורו של זה, ויכול לשאול מה הדמות צריכה לעשות.

3. פתח או פתרון דילמה

הדילמות המוצגות כפתוח או פתרון הן כל אותן דילמות שבהן מוצג המצב והנסיבות המקיפים אותו, מבלי שהגיבור של הסיפור (שעשוי או לא יכול להיות הנושא אליו הוא גויס) פעולה כדי לפתור אותה. הכוונה היא שהאדם שאליו מציעה הדילמה הזאת לבחור כיצד להתקדם במצב זה.

4. סגור או ניתוח הדילמה

סוג זה של דילמה הוא מצב שבו המצב כבר נפתר בדרך זו או אחרת, לאחר קבלת החלטה וביצע שורה של התנהגויות ספציפיות. האדם שאליו מתלבטת הדילמה זה לא חייב להחליט מה נעשה, אבל ערך את הביצועים של הגיבור .

5. דילמות מלאות

זה על כל הדילמות האלה שבו האדם שנשאל על ההשלכות של כל אחת האפשרויות שניתן לנקוט הוא הודיע.

6. דילמות לא גמורות

בדילמות אלה התוצאות של ההחלטות של הגיבור אינן מובאות מפורשות, תלוי במידה רבה ביכולתו של הנושא לדמיין יתרונות וחסרונות .

דוגמאות של דילמות מוסריות

כפי שראינו ישנן דרכים שונות מאוד להציע סוגים שונים של דילמות אתיות, אלפי אפשרויות קיימות ולהיות מוגבל רק על ידי הדמיון עצמו. הבא נראה כמה דוגמאות של דילמות אתיות (חלקם ידועים, אחרים פחות) כדי לראות איך הם עובדים.

1. הדילמה של היינץ

אחת הדילמות המוסריות הידועות ביותר היא הדילמה של היינץ, שהוצע על ידי קולברג כדי לנתח את רמת ההתפתחות המוסרית של ילדים ובני נוער (מסיקים מסוג התגובה, מהסיבה לתגובה הנתונה, לרמת הציות לכללים או לחשיבות היחסית של הניטור במקרים מסוימים). דילמה זו מוצגת כדלקמן:

"אשתו של היינץ חולה בסרטן, והיא צפויה למות בקרוב אם לא ייעשה דבר כדי להציל אותה. עם זאת, יש תרופה ניסיונית הרופאים מאמינים יכול להציל את החיים שלך: סוג של רדיו כי רוקח גילה זה עתה. למרות חומר זה הוא יקר, הרוקח המדובר הוא גובים הרבה פעמים יותר כסף מאשר זה עולה כדי לייצר אותו (זה עולה 1000 $ 5000 חיובים). היינץ אוסף את כל הכסף שהוא יכול לקנות, כשהוא סומך על העזרה וההלוואה של כל מכריו, אבל הוא מצליח רק לגבות 2,500 דולר מתוך 5,000 שהמוצר עולה. היינץ הולך רוקח, מי אומר לו שאשתו גוססת ומי מבקש ממנו למכור את התרופה במחיר נמוך יותר או לתת לו לשלם חצי מאוחר יותר. הרוקח מסרב בכל זאת, וטוען כי הוא חייב להרוויח כסף איתו מאז שהוא זה שגילה את זה. עם זאת, היינץ הופך נואש ומתכנן לגנוב את התרופה ". מה עלי לעשות?

  • מאמר בנושא: "תורת ההתפתחות המוסרית של לורנס קולברג"

2. חשמלית דילמה

הדילמה של החשמלית או הרכבת היא עוד קלאסיקה בין הדילמות המוסריות / מוסריות, שנוצרו על ידי רגל פיליפה. בדילמה זו מוצע:

"חשמלית / רכבת יוצאת מכלל שליטה ומלאה במלואה על המסלול, זמן קצר לפני החלפת מחטים. על הכביש הזה יש חמישה אנשים, שימותו אם הרכבת / החשמלית תגיע אליהם. אתה נמצא מול השינוי של מחטים ויש לך את האפשרות לגרום לרכב להיות מוסח בדרך אחרת, אבל שבו אדם קשור. עקיפת החשמלית / הרכבת תגרום לאדם למות. אל תעשה את זה, תמות חמישה. מה היית עושה? "

לדילמה זו יש גם גרסאות רבות, היכולת לסבך מאוד את הבחירות . לדוגמה, הבחירה יכולה להיות כי אתה יכול לעצור את החשמלית, אבל זה יהיה לשבש אותו עם סיכוי של 50% כי כל הדיירים שלה ימותו (ו 50% יישמרו). או שאתה יכול לחפש מעורבות רגשית יותר של הנושא: להציע כי באחת הדרכים יש חמישה אנשים או יותר שימותו אם שום דבר לא ייעשה ובשני, אבל זה אחד הוא הזוג, בן / בת, אבא / אמא, אח או קרוב משפחה של הנושא. או ילד.

3. הדילמה של האסיר

דילמת האסיר היא אחת הדילמות שבהן השתמש ג'ון נאש כדי להסביר את התמריצים ואת חשיבות ההחלטות לא רק את שלו, אלא גם את האחרים, כדי להשיג תוצאות מסוימות, ושיתוף הפעולה נחוץ כדי להשיג את התוצאה הטובה ביותר האפשרית. למרות שהיא יותר כלכלית מאשר אתית, יש לה גם השלכות בהקשר זה .

דילמת האסיר מציעה את המצב הבא:

"שני עבריינים לכאורה נעצרים ונעלמים, אינם מסוגלים לתקשר זה עם זה, בחשד למעורבות בשוד בנק (או רצח, בהתאם לגרסה). העונש על העבירה הוא עשר שנות מאסר, אך אין ראיות מוחשיות למעורבותם של אירועים אלה. המשטרה מציעה לכל אחד מהם את האפשרות לעזוב את החופש אם הוא חושף את האחר. אם השניים יודיעו על הפשע הם ישרתו בכלא שש שנים. אם מכחישים זאת, והשני מעיד על מעורבותו, ישוחרר המודיע והאחר יידון לעשר שנות מאסר. אם השניים ידחו את העובדות, שניהם יישארו בכלא למשך שנה ".

במקרה זה, יותר מוסרי היינו מדברים על ההשלכות של כל מעשה על עצמו ועל האחר וכיצד התוצאה תלויה לא רק בביצועים שלנו אלא גם על הביצועים של אחרים.

4. הגנב האציל

דילמה זו מעלה את הדברים הבאים:

"אנחנו עדים איך גבר גונב בנק. עם זאת, אנו מציינים כי הגנב אינו שומר את הכסף, אבל נותן אותו לבית היתומים, כי חסר את המשאבים כדי לתמוך יתומים שחיים בו. אנחנו יכולים לדווח על גניבה, אבל אם נעשה זאת, סביר להניח כי הכסף כי בית היתומים יכולים כעת להשתמש כדי להאכיל ולטפל לילדים יש להחזיר את הסחורה הגנובה. "

מצד אחד, הנושא ביצע פשע, אך מצד שני הוא עשה זאת למען מטרה טובה. מה לעשות? הדילמה יכולה להיות מסובכת אם זה הוסיף, למשל, כי במהלך השוד לבנק אדם מת.

לפעמים אנחנו גם צריכים להתמודד איתם בחיים האמיתיים

חלק מהדילמות האתיות המוצעות לעיל הן הצהרות שעשויות להיראות שגויות או היפותטיות משוכללות שלעולם לא נצטרך להתמודד איתן בחיים האמיתיים. אבל האמת היא שיום אחד אנחנו יכולים להגיע צריך להתמודד עם החלטות קשות , עם השלכות או השלכות שליליות, תן לנו לקחת את ההחלטה שאנחנו עושים.

לדוגמה, אנו עשויים לגלות כי מכר מבצע פעולה לא מוסרית. אנחנו יכולים גם לראות איזה מקרה של בריונות בבית הספר, או מאבק, שבו אנו יכולים להתערב בדרכים שונות. לעתים קרובות אנחנו חסרי בית, ואנחנו יכולים להתמודד עם הדילמה של האם לעזור להם או לא. גם ברמה מקצועית : שופט למשל צריך להחליט אם לשלוח מישהו לכלא, רופא יכול להתמודד עם ההחלטה להאריך באופן מלאכותי את חייו של מישהו או לא או מי צריך או לא צריך להיות מופעל.

אנחנו יכולים להתבונן רשלנות מקצועית. ואנחנו יכולים גם להתמודד איתם גם בחיים האישיים: אנחנו יכולים, למשל, להיות עדים של בגידות ובגידות כלפי יקיריהם או שבוצעו על ידי אותם, שיש את הקונפליקט של האם לומר להם או לא.

לסיכום, דילמות מוסריות הן מרכיב בעל חשיבות רבה מעמידה את ההרשעות והאמונות שלנו במבחן והם מכריחים אותנו לחשוב על מה מניע אותנו וכיצד אנו מתארגנים ומשתתפים בעולמנו. וזה לא משהו מופשט וזר לנו, אבל יכול להיות חלק היום שלנו ליום.

הפניות ביבליוגרפיות:

  • Benítez, L. (2009). פעילויות ומשאבים לחינוך בערכים. עריכה PCC.

Teachers, Editors, Businessmen, Publishers, Politicians, Governors, Theologians (1950s Interviews) (none 2024).


none