ילדים מוגנים: 6 טעויות חינוכיות הפוגעות בהם
הרצון לרצות ילדים ליהנות רוב שלב זה של החיים יכול להוביל להגנה על הילד בקלות מדהימה .
מה בהתחלה אולי נראה פשוט עזרה ותמיכה רגשית, לפעמים, זה נהיה להגדיל ולהציף כמעט את כל תחומי החיים של הילדים, מה שהופך לא יכול לפתח את הכישורים האישיים הדרושים כדי להגיע לאוטונומיה לכבוש לאט לאט
וזה שאם הגנות יתר היא כל כך מזיקה היא, בין השאר, כי זה לא תמיד קל להבדיל אותו מן החסד הטבעי כי מבוגרים להראות הצעיר. לכן חשוב מאוד לזהות את הסימנים שלילד נשללת האפשרות לפתח פסיכולוגית כפי שהיא צריכה באמצעות למידה בסיסית.
ירידה בחינוך והגנה על ילדים
להלן ניתן לראות רבות של טעויות תכופות כי הם מאחורי המראה של ילדים מפונקים ומגוננים .
1. נניח שחינוך הוא דבר בבית הספר
חלק מההורים מניחים את הרעיון שהאתגרים היחידים שהילדים הצעירים ביותר בבית צריכים להתמודד איתם הם בית הספר. כלומר, המקום היחיד שבו הם צריכים לשאוף לעשות דברים הוא בין קירות בית הספר, וזה מחוץ להורים או לאפוטרופסים חייבים להציע את כל המתקנים האפשריים כ"פיצויים " .
אבל זה לא עובד ככה; הכישורים האינטלקטואליים והרגשיים העיקריים נלמדים מחוץ לבית הספר, ופירוש הדבר שעליכם לעשות מאמץ להתקדם עם סיום שעות הלימודים.
2. הימנעו מכל התנגשויות בכל מחיר
הורים ומורים מסוימים מעדיפים להימנע מבעיות על ידי ויתור על האפשרות לנהל משא ומתן עם ילדים כאשר מופיע ניגוד אינטרסים. הרעיון מאחורי אסטרטגיה זו הוא כי הילד עצמו או הילדה הוא יבין באופן ספונטני שהוא פעל בגחמנות .
התוצאות של זה, כמובן, אינן חיוביות כפי שניתן לצפות מן ההיגיון הזה. למעשה, אסטרטגיה נאיבית כזו מתרגמת למשהו פשוט מאוד: הקטנים תמיד מסתדרים עם זה ... לפחות בטווח הקצר, כי תמיד עושה מה שאתה רוצה זה הדרך הקצרה ביותר להגנה על יתר והעדר אוטונומיה
3. האמונה שתסכול הוא רע
חזון של ילד שמרגיש אי נוחות או מידה מסוימת של תסכול יכול להיות כמעט בלתי נסבל עבור כמה מבוגרים, אשר יציע במהירות את העזרה וההגנה שלהם.
עם זאת, זה נוח לאבד את החשש מפני האפשרות כי מי עובר את הילדות עלול לחוות תסכול , אם הוא מופיע מיד.
התסכול הוא משהו שהקטנים צריכים להיות מסוגלים לחזות וללמוד לנהל, שכן אחרת, כאשר אף אחד לא יכול לעזור להם, הכל יהיה כדור והם יצטרכו לנסות ללמוד על ידי צעדות מאולץ מה לעשות, ללא ניסיון קודם העניין
4. אמון בעיוורון למידה עקיפה
חלק מההורים והמחנכים סבורים שהעובדה הפשוטה של פתרון בעיית הילד מול עיניהם גורמת להם ללמוד את הלקח ויכולים לחזור על האסטרטגיה הזו בעתיד.
זה נכון למידה באמצעות מה שאנו רואים אחרים עושים, או למידה עקיפה (מושג שפותח על ידי הפסיכולוג אלברט בנדורה), הוא אחד המנגנונים שבאמצעותם אנו מסתגלים לאתגרים שמציב החיים, הן בילדות והן במהלך שלבי החיים. עם זאת, כשלעצמה זה לא מספיק, וזה לא יכול להיות רק את אופן הלמידה.
כדי לשלוט בתחרות גם אתה צריך להשתתף בבעיות שבהן הוא חייב להיות מיושם. זה יהיה ידוע על ידי כל מי שניסה ללמד מישהו מדעי המחשב: להשתלט על העכבר ולהראות את רצף של קליקים הדרושים לביצוע פעולה פירושו שכחה מיידית על ידי החניך העניים אם אתה לא מכיר את התוכנית.
5. השגיאה הבסיסית של סדרי עדיפויות
טעות נפוצה נוספת שמייצרת הגנה מוגזמת קטנה היא להניח שמטרת החינוך היא להיות טובה לילד או לילדה, כדי ליצור קשר רגשי חזק.
קשר רגשי זה חשוב מאוד, אך הוא אינו כשלעצמו מטרת ההוראה. לשם כך, זה מזיק לתגמל את חוסר היוזמה וחוסר המעש , וצריך להציב אתגרים סבירים ובלתי נמנעים שהילדים יכולים לבצע. זה לא רק לגרום להם ללמוד, אלא גם לגרום להם להרגיש טוב על ידי לב תחושה של כיבוש בכל פעם משהו הולך טוב, כמובן, יהיה מועיל להערכה העצמית שלהם.
6. תחרות mime
כדי לחנך את זה יש צורך לבחון את עצמי ולהרהר על הסיבות שמובילות אותנו לטפל בילדים כמו שאנחנו עושים.
ו, במשימה זו של ניתוח המניעים של אחד, חיוני כי אנחנו מפסיקים לחשוב אם אנחנו מפנקים ילד יותר מדי פשוט בגלל הדימוי החברתי המיוצר על ידי חינוך אדם תמיד עם כל הצרכים שלהם מכוסה ( כי לא בהכרח מאושר).
במיוחד במקרה של הורים, זו תחרות mime המוביל להשוות את הטיפול המוצע לילדים עם חברים ושכנים מחפשים משלהם יכול להיות פיתוי גדול כי יש להימנע; אחרי הכל, כל אדם יש תמונה אמינה ובלתי מציאותית על איך הם משכילים בבתים של אנשים אחרים.
