חוק הלשון: הבסיס הנוירופסיכולוגי של הלמידה
מה שנקרא החוק של Hebb , המוצע על ידי הנוירופסיכולוג דונלד Hebb, קובע כי קשרים סינפטיים מתחזקים כאשר שני נוירונים או יותר מופעלים ברצף בזמן ובמרחב. על ידי שיוך הירי של התא presynaptic עם הפעילות של postsynaptic, שינויים מבניים להתרחש לטובת העדפה של הרכבות או רשתות עצביות.
במאמר זה ננתח את גישותיה העיקריות של תיאוריה זו, אשר השפיעו על הנוירופסיכולוגיה: בין שאר ההיבטים, נראה כי שלטונו של עבאס העניק השראה למושג העצמה ארוכת טווח ומודלים של רשתות עצביות המסבירים למידה ו זיכרון
- מאמרים קשורים: "נוירופסיכולוגיה: מה זה ומה מטרת המחקר?"
תפקידה של גמישות העצבית בלמידה
מנקודת המבט של מדעי המוח, הבסיס הביולוגי של למידה טמון הפלסטיות העצבית . תפיסה זו מתייחסת ליכולת של מערכת העצבים לשנות את טבעם ואת כוחם של הסינפסות, כלומר הקשרים בין נוירונים שמאפשרים את העברת הדחפים האלקטרו-כימיים.
בעשורים האחרונים, ההשערה כי המוח שלנו מאחסן מידע ברשתות עצביות רכשה פופולריות רבה ותמיכה מדעית חזקה. מבנה מערכת העצבים והקשרים בין מרכיביו מהווים את המידע שאנו מעבדים; הזיכרון, לעומת זאת, הוא בהפעלת רשתות אלה.
מקורו של סוג זה של גישה חוזר ישירות להשערה מסוימת: תאוריית התא של דונלד הב . המחקר של רשתות עצביות, המהווה מסגרת של עבודה גרעינית בתחום מדעי המוח הקוגניטיבי הנוכחי, פותח סביב העקרונות הבסיסיים שהוצעו על ידי המחבר.
- אולי אתה מעוניין: "סוגי נוירונים: מאפיינים ופונקציות"
החוק של Hebb (או תאוריה של האסיפה הסלולרית)
ב -1949 פירסם הפסיכולוג דונלד הב את הספר "ארגון ההתנהגות", שם פיתח תיאוריה חלוצית על בסיסים עצביים של למידה. אף שהצעתו של עבאס נקראת "תורת האסיפה הסלולארית", מתייחסים אליה בדרך כלל באמצעות המונח שבו ידוע עיקרון היסוד שלו: חוק העברי.
הכלל של Hebb קובע זאת אם שני נוירונים פעילים בערך באותו זמן מתחזק הקשר שלהם . באופן ספציפי, Hebb אמר כי אם האקסון של נוירון A קרוב מספיק לתא B ו תורם שוב ושוב לפטר אותו, שינויים מבניים או מטבוליים מסוימים יגדיל את האפקטיביות של סינפסה כזו.
באופן ספציפי, זה יגרום הופעת לחצני מסוף, או הגדלה של אחרים הקיימים, באקסון של הנוירון presynaptic; אלה יהיו במגע ישיר עם סומה של התא postsynaptic. הקשר הפיסיקלי והתפקודי בין נוירונים שונים יוביל לאינרג'ים או לאסיפות תאים - עכשיו "רשתות עצביות".
בדרך זו, כך הוא חזק יותר את החירום בין ההפעלה העצבית לבין סוג מסוים של גירוי כך גדל הסיכוי כי רשתות עצביות רלוונטיות יפעילו דחפים כאשר הגירוי מתרחש שוב. זה גם מסביר מדוע בפועל או ביקורת מקשה על הסינפסות להחליש (כמו השכחה).
כדי שזה יקרה, הציע Hebb, יש צורך להפעיל את הנוירון הראשון מיד לפני השני; אם הירי העצבי מתרחש באותו זמן בשני התאים, עם זאת, אין סיבתיות בסינפסה, ולכן הקשר לא יתחזק באותה צורה.
עם זאת, חוק זה מסביר רק את התחזקות של עמותות, ולא היווצרות שלהם. לפיכך, הלמידה מבוססת על איחוד של סינפסות קיימות , שנקבע ביסודו על ידי משתנים של סוג ביולוגי וגנטי. לדברי Hebb, כל מעגל עצבי יכול להיות קשור ישירות לפעילות מלומדת.
- מאמר בנושא: "היסטוריה של הפסיכולוגיה: מחברים ותיאוריות מרכזיות"
השפעת המודל הנוירופסיכולוגי הזה
ההצעה של Heb הייתה בעלת השפעה חזקה על הנוירופסיכולוגיה, והפכה ליבתן של גישות רבות שפותחו בעשורים הבאים, והיא נותרה התייחסות חשובה מאוד בתחום זה כיום.
בתחילת שנות השבעים התגלה קיומו של מנגנון רלוונטי מאוד ללמידה: העצמה לטווח ארוך, המורכבת מאיחוד הזיכרונות באמצעות ניסיון חוזר.לפיכך, זיכרון לטווח קצר מבוסס על שינויים מבניים (ביטוי גנים, סינתזת חלבונים ושינויים בסינפסות).
האימות של מודל זה נתן תמיכה לתזה הבסיסית של Hebb, קביעת הבסיסים הביולוגיים הבולטים המסבירים את חוקיה. כיום אנו גם יודעים בוודאות כי הפוטנציאל לטווח ארוך מוגבל באופן בלעדי לנוירונים פעילים באותו זמן, וכי אם כמה סינפסות להתכנס באותו נוירון אלה מתחזקים עוד יותר.
אחד היישומים האחרונים של הכלל של Heb קשור לנוירונים במראה , אשר מופעלים גם כאשר אנו מבצעים התנהגות וכאשר אנו רואים חיים אחרים להיות עושה את אותו והם מובנים כבסיס של אמפתיה ואת התיאוריה של המוח. התברר כי הסינפסות הרלוונטיות מתחזקות בעקבות חוק העברי.
