לימוד כישורי מנהיגות ופתרון בעיות לנערות בית הספר היסודי מונע תוקפנות
מחקר שנערך בפילדלפיה (ארצות הברית) מציע כי מחנכים, במיוחד אלה בבית הספר היסודי, צריכים ללמד את תלמידיהם מיומנויות לפתרון בעיות ולספק להם הזדמנויות לפתח כישורי מנהיגות כדי למנוע תוקפנות יחסיים בעתיד.
ה תוקפנות יחסיים זה כולל רכילות והדרה חברתית כדי לפגוע באחרים, והיא הצורה הנפוצה ביותר של תוקפנות בקרב בנות.
המחקר בוחן את האפקטיביות של תוכנית למניעת תוקפנות
מחקר שנערך לאחרונה על ידי יוזמת מניעת אלימות (VPI) בבית החולים לילדים של פילדלפיה (CHOP) קובע כי מיומנויות מנהיגות הוראה ומתן הזדמנויות לבנות לפתח כישורי מנהיגות מונע תוקפנות יחסיים בקרב בנות .
המחקר פורסם ב יומן הפסיכולוגיה של אלימות, ומדגם אקראי של בנות אפרו-אמריקאיות מכיתות ג 'עד ה' (ילדים בגילאי 8 עד 11 שנים) שימש לבחינת יעילות התוכנית במניעת התוקפנות של "ידיד לחבר" (ידיד לחבר, F2F).
התוכנית הראשונה למניעת אלימות שמראה את יעילותה אפילו שנה לאחר שעשתה זאת
ה F2F היא התכנית הראשונה והיחידה למניעת תוקפנות שמראה את יעילותה בהפחתת ההתנהגות של תוקפנות יחסי בין בנות, להמשיך את התוצאות החיוביות שלהם אפילו שנה אחת לאחר סיום התוכנית . תוכנית זו משפרת מיומנויות וידע בפתרון בעיות חברתיות וגורמת לירידה ברמות של תוקפנות יחסיים.
"כולל לימוד מיומנויות מסוג זה בתכנית הלימודים של בית הספר חשוב, משום שילדים הלומדים בו, במיוחד באזורים שוליים, נמצאים בסיכון רציני לרכוש בעיות רגשיות והתנהגותיות", אומר ד"ר סטיבן לף, מחקר זה ומנהל שותף של יוזמת מניעת אלימות (VPI).
"זוהי עדות לכך שיש בעיות מיומנויות לפתור את ההזדמנות לפתח מיומנויות מנהיגות מגביר את החוסן ומנחה אותך לקראת עתיד טוב יותר במונחים של אינטראקציות חברתיות. גישה חיובית זו מוטמעת בתוכניות המניעה של בתי הספר שהם חלק מהנושא שלנו יוזמת מניעת אלימות בבית החולים לילדים בפילדלפיה"מוסיף ד"ר לף.
תוכנית שהיא יותר מעשור
צוות החוקרים פיתח והגדיר מחדש את התוכנית במשך עשור הודות לחקירות השונות שבוצעו ב CHOP, בשיתוף עם בעלי העניין העיקריים של הקהילה. "גישה אסוציאטיבית זו שימשה לפיתוח תוכנית F2F ולחדש את שיטות ההוראה המשמשות באותה תוכנית, כגון רישומים, קטעי וידאו או משחקי תפקידים", אומר ברוק פסקוויץ ', פסיכולוג ומנהל ה- VPI.
בנוסף, הוא מסביר כי "שילוב של תלמידים, מורים והורים בעיצוב התוכנית סייעה להבטיח רגישות תרבותית, פיתוח נכון ושימוש הולם למיעוטים אתניים".
F2F אשר שימש במחקר זה, היא תוכנית של 20 מפגשים שהתרחשו במהלך 40 דקות לכל מפגש. הוא לימד אסטרטגיות לפתרון בעיות חברתיות וסיפק הזדמנויות לנערות לקיים פגישות בכיתה עבור עמיתיהם. מחקר פיילוט שפורסם בשנת 2009 כבר קידם את האפקטיביות של תוכנית F2F להפחתת תוקפנות יחסיים בקרב בנות בית הספר היסודי בשני בתי ספר בצפון אמריקה.
במחקר הנוכחי נכללו 144 בנות תוקפניות (תוקפנות יחסיים) מ -44 כיתות לימוד שונות של מחוז פילדלפיה. המשתתפים חולקו באופן אקראי בין קבוצת F2F לבין קבוצת הביקורת לביצוע החקירה.
טיפים לעיצוב תוכנית מוצלחת כדי למנוע תוקפנות בבית הספר
ד"ר לף, לאחר ניתוח תוצאות המחקר שלו, מציע את ההצעות הבאות עבור עיצוב והערכה של תוכניות למניעת תוקפנות מוצלחת:
- אתה צריך להגדיר תוקפנות במונחים כלליים , דהיינו, כל פעולה הנעשית על ידי ילד הגורמת נזק פיזי או נפשי לילד אחר.
- תוכניות צריך להתמקד במניעה התערבות מוקדמת
- תוכניות צריכות להדגיש התנהגות חברתית חיובית : התנהגויות פרוסוקליות, כישורי ניהול כעס וכבוד לעמיתים ולמבוגרים.
- שימו לב להכרה ואת ההבנה של סוגים שונים של תוקפנות: לדוגמה, בדרך כלל, הבנות בדרך כלל מבטאות תוקפנות יחסיים וילדים נוטים יותר להשתתף בפעולות של תוקפנות פיזית.
- יש להיות רגישים לתרבות ולטפח שיתוף פעולה בין בתי ספר, משפחות ושכונות.
- יש לפתח תוכניות למניעת תוקפנות באופן שמתאים לצרכים ולערכים הספציפיים של בית הספר ושל קהילתו.
- הם צריכים לשלב מרכיב מחקר חזק צריך למדוד את התוצאות. זה גם הכרחי כדי להעריך את ההשפעות לטווח ארוך.
- יותר מאשר בכיתה, תוכניות למניעת תוקפנות צריך להתבצע בסביבות טבעיות: לדוגמה, אזורים לשחק.
