yes, therapy helps!
התיאוריה המודולרית של המיינד: מה זה ומה הוא מסביר על המוח

התיאוריה המודולרית של המיינד: מה זה ומה הוא מסביר על המוח

none 23, 2021

התיאוריה של המוח מספרת לנו כי הנוירונים המקצועיים במוח שלנו מאפשרים לנו ליצור היפותזות לגבי האופן שבו מוחם של אחרים עובד. זה מאפשר לנו לצפות את ההתנהגויות ואת הכוונה של האחר, ועל בסיס זה, לכוון את ההתנהגות שלנו. מסיבה זו, היא מיומנות חשובה ברכישת ידע והתנהגות, ויש לייחס ערך חיוני במונחים אדפטיביים.

אבל איך זה קורה? התיאוריה המודולרית מציעה שתהליך המנטליזציה שתואר לעיל אפשרי משום שהמוח שלנו פועל באמצעות מודולים שונים. נראה בהמשך מהי התיאוריה המודולרית של המיינד וכיצד היא מסבירה את התהליכים הקוגניטיביים שלנו .


  • מאמר קשור: "חלקים של המוח האנושי (ופונקציות)"

תיאוריה מודולארית של הנפש: הנפש כמערכת של תהליכים

בין היתר, הגישה המסורתית יותר לתיאוריית המחשבה הציעה שהמוח הוא כלי רב תכליתי, המסוגל להפעיל כל סוג של משימה או מידע . לכן, ללא קשר לשאלה האם אנו מציגים בעיה לוגית-מתמטית, לשונית, פיזית או חברתית, המוח שלנו (כמערכת יחידה) יוצר מנגנוני תפיסה ופתרון בעיות.

לנוכח תפיסה זו, הגישה המודולרית טוענת שהמוח אינו כלי יחידתי או מונוליטי. זהו, למעשה, קבוצה של כלים, כל אחד התמחה בעיה ספציפית, משימה או מידע. מעבר להיותו כלי רב תכליתי יחיד, הנפש נתפסת כ מערכת של תהליכים ומערכות המתמחים בפתרון בעיות שונות (García García, 2008).


ככזה, לכל תהליך יהיה מבנה מסוים ויכולת. ומסיבה זו, כל תהליך נתפס כ"מודול "אחר. כך, המוח יהיה בנוי על ידי סדרה של מודולים מיוחדים בסוג מסוים של תהליך או פעילות.

  • אולי אתה מעוניין: "11 פונקציות המבצעת של המוח האנושי"

פיתוח ורקע

בשנת 1986, הפילוסוף והפסיכולינגוויסט ג'רי פודור הוא הציע שהמוח בנוי ב"מודולים מולדים ". הוא הגדיר את זה כמערכות קלט (כלומר, מערכות תפיסתיות). לדברי Fodor, המודולים עובדים באופן עצמאי ומתמחים בתחום. בנוסף, הם תהליכים אוטומטיים ומהירים.

אבל מוחנו אינו מורכב רק ממודולים שונים המוטבעים ובלתי תלויים זה בזה. בניגוד לכך, פודור גם הציע שבמרכז המודולים יש מערכת מרכזית שתפקידה לקבל את המידע ממערכות הקלט (כלומר מהמודולים השונים). במילים אחרות, קיימת מערכת מרכזית האחראית על שילוב ורישום המידע המעובד על ידי כל מודול, וממנו, אנו יכולים ליצור תהליכים ופונקציות מורכבות כגון זיכרון .


כך פיתח פודור את המושג "מודולריות". באמצעות זאת הסביר כיצד התהליכים התפיסתיים והקוגניטיביים פועלים כמערכת של מודולים עם משימות מיוחדות. אחת הדוגמאות שבהן התיאוריה המודולארית של המוח באה לידי ביטוי בתיאוריה של אינטליגנציות מרובות, ואחת היא המטאפורה של המעבד החישובי החלים על תיאוריית המוח.

האם המוח שלנו עובד כמו סכין צבא שווייצרי?

אחד הטפסים הנפוצים ביותר בתיאוריה של המוח להסביר את הגישה המודולרית הוא סכין הצבא השוויצרי. הוא הוצע בשנת 1994 על ידי הפסיכולוגית לדה קוסמידס והאנתרופולוג ג'ון טובי , שניהם מתמחים בפסיכולוגיה אבולוציונית.

מה שהם מציעים הוא, כי באופן מסורתי, התיאוריה של המוח קבע כי האחרון עבד כמו סכין נפוץ שאנחנו יכולים לקחת איתנו כדי לפתור כל בעיה, מ פתיחת פחית לחתוך חתיכת לחם. להיפך, התיאוריה המודולרית של המוח טוענת כי האחרונה פועלת כ"סכין צבא שוויצרי ", שהיא גם כלי ידני, אך היא מורכבת מכלים שונים בעלי תפקידים שונים.

אתה יכול לקבל סכין, מספריים, סכינים בגדלים שונים, פנס, בין היתר; וכל אחד הוא שימושי כדי לפתור בעיות ספציפיות (ולא אחרים). למעשה, התועלת שלה היא דווקא זה: התמחות קיצונית של כל רכיב , המאפשר לפתור בצורה יעילה בעיות בטון.

הבסיס הפיזי של המודולים הנפשיים

לפי תיאוריה זו, המבנה והארגון המודולרי יהיו תוצאה של תהליך פילוגנטי מורכב, שאיפשר לנו לפתח מבנים ומנגנונים שונים. בתורו, התפתחות כזו מתרחשת באופן מסתגל , כלומר, היא תוצאה של שינוי מתמיד של בעיות ומשימות כי הסביבה שלנו מציג לנו.

לכן, אנו מייצרים צרכים חדשים ושונות כאשר אנו מפתחים בהקשר ספציפי, אשר מסתיים בניית מודולים מנטליים שונים. האחרון, שתורגם לשפה נוירופיזיולוגית, מתאים גמישות המוח ואת המודל החיובי שמכיל את המידע שהתקבל מאוחסן במעגלים עצביים. בדרך זו, חלק מהתיאוריה המודולרית טוען שהבסיס הפיזיולוגי של הגושים הוא בדיוק הקומולוס והרשתות העצביות; ובאותו אופן, הבסיס הפסיכו-פיסי של התפתחות מודולרית יהיה גמישות מוחית.

הפניות ביבליוגרפיות:

  • Bacáicoa Ganuza, F. (2002). המוח המודולרי. Journal of Psychodidactics, 13: 1-24.
  • רובינס, פ. (2017). מודולריות של המוח. אנציקלופדיה לפילוסופיה של סטנפורד. לאחזר אוקטובר 3, 2018. זמין ב //plato.stanford.edu/entries/modularity-mind/#CaseForMassModu.
  • García García, E. (2008). נוירופסיכולוגיה וחינוך. מ נוירונים מראה לתורת המוח. Journal of Psychology and Education, 1 (3): 69-89.
  • גומז אצ'ברי, I. (2010). מדע קוגניטיבי, תורת המחשבה ואוטיזם. חשיבה פסיכולוגית, 8 (15): 113-124.

3 clues to understanding your brain | VS Ramachandran (none 2021).


none