מהי הערכה פסיכולוגית?
תהליך הערכה פסיכולוגית זהו אחד המרכיבים החשובים ביותר בהתערבות בתחום הפסיכולוגיה. זה בזכות זה כי ניתן להציע אמצעים יעילים להתמודד עם בעיות ספציפיות מן שנצפה.
במאמר זה נראה כיצד הוא מוגדר ו מהי הערכה פסיכולוגית והאבחון שמוביל .
- מאמר קשור: "סוגי טיפולים פסיכולוגיים"
הלידה של הרעיון של הערכה פסיכולוגית
הרגע ההיסטורי שבו ההתפתחות הגדולה והמדעית ביותר של המוזרויות הפסיכולוגיות של האדם מתקיימות בעיקר במאות התשע-עשרה והעשרים (אם כי מניחים מחקרים רבים ומחקרים קודמים).
עם זאת ומתוך פיתוח של תחומי ידע מסוימים כגון סטטיסטיקה, פדגוגיה, פסיכולוגיה ניסיונית בין היתר, היה אפשר לקבוע כמה קירובים ראשונים למושג האבחון .
כמו ברוב ההיבטים הקשורים לתחום הפסיכולוגיה, ההגדרה של תופעה זו תוקנה מחדש מן התרומות החדשות שהציעו המחברים לאורך ההיסטוריה.
בתוך הפרספקטיבה המודרנית ביותר יש שלושה זרמים תיאורטיים שימשו כדי להסביר איזה סוג של משתנים צריך להיות מאובחנים : איכות הסביבה (דגש על גורמים מצביים כגורמים התנהגותיים), האינטראקציוניזם (הרלוונטיות של האינטראקציה בין נושא לסביבה) לבין הקוגניטיביזם (סגנון קוגניטיבי כבסיס התנהגותי).
האבחון הפסיכולוגי ומרכיביו
ממצאי שלושת הזרמים הפסיכולוגיים שהוזכרו אפשרו הגדרה עמוקה יותר ומלאה יותר של משמעות תהליך האבחון. בהתחשב במובן הכללי שלה, אבחון כרוך בניתוח של נתונים שנאספו על מנת להעריך (או לדעת) היבטים מסוימים בעלי אופי שונה .
החלת אפיון זה על תחום הפסיכולוגיה, מטרת המחקר היא תיאור התכונות הקוגניטיביות, הרגשיות וההתנהגותיות של נושא מסוים. לכן, נראה רלוונטי למטרה זו לשקול כיצד מתייחסת הפרט לקשרי האינטראקציה הרגילים שלו .
בנוסף, ההנחה היא כי האבחון יש את המטרה הסופית של התערבות (כמו המטרה השכיחה ביותר, אם כי לא ייחודי) ו זה מתחום בכל עת בתחום המדעית-טכנית . תהליך זה כרוך בשילוב של מתודולוגיות עבודה שונות.
שלושת האלמנטים של אבחון בפסיכולוגיה
אבחנה יש לו שלושה מרכיבים עיקריים: את הנושא שעליו נופל התהליך, האובייקט הקובע אילו תכנים מבססים את האבחנה ואת תכליתו, דבר המניע את הפעלת התערבות קונקרטית שבה משתקפים הגורמים או הגורמים המניעים את התצפיות שנחשפו באבחון.
בנוסף, ההתערבות המוצעת זה יכול להיות כשיר (מקום הכבוש על ידי הנושא ביחס לקבוצת התייחסות), שינוי (מה יש לשנות את הגורמים המשפיעים), מניעה (יישום חלופות כדי למנוע מצב מסוים בעתיד) או ארגון מחדש (רה-ארגון של גורמים משפיעים למטרות מניעה).
שלבי התהליך הכללי של אבחון פסיכולוגי
מגוונים הם תרומות שנעשו על ידי מחברים מומחים בנושא על מספר וסוג של נהלים שאמורים להתאים את תהליך האבחון. נראה כי, עם זאת, יש קונצנזוס מסוים כולל ארבעה שלבים עיקריים , שלכל אחת מהן יש שלבים שונים, קונקרטיים יותר.
1. תכנון
בשלב התכנון, חיפוש מידע ראשוני בהתייחס לנושא ולסביבתו, ניתוח התומך בהנחות הראשוניות (בהתאם לאופי הסיווג, המניעה או השינוי המבני), ולבסוף, את התצורה של התפתחות האבחון בה נקבעו משתני הניתוח הראשונים.
2. פיתוח
השלב השני מורכב מתהליך הפיתוח, שבו מתוחמת מסגרת תיאורטית שעליה ניתן לבסס את התרומות המקלות על לימוד יחידות האנליזה, בהיותן פשוטות ככל האפשר המציגים יכולת ניבוי נאותה על תוצאות תצפיות עתידיות.
3. אימות של השערות
לאחר מכן, צעד שלישי הוא אימות ההנחות התיאורטיות שהוצעו לראשונה לגבי מה שנמצא בתצפיות שנעשו במהלך ההערכה.
4. כתיבת הדו"ח
לבסוף, יש להכין דוח של תוצאות שבו נכללים הנתונים הרלוונטיים של המעריך והמוערך, המתייחסים לכל ההליכים שיושמו במהלך התהליך, הממצאים והערכתם, ובסופו של דבר את ההנחיות הרלוונטיות שינחו את תהליך ההתערבות הבא.
יש להתאים את הדוח למקביל במונחים של צורת וסוג השפה המשמשת, כמו גם את הטון ואת הביטויים המשמשים אותו, כך שהוא מבין את זה.
מאפייני הדו"ח הפסיכולוגי
דו"ח פסיכולוגי הוא מסמך המשקף את התוצאה המתקבלת מהניתוח והניגודיות של ההשערות שהועלו בתחילה, אשר הניעו את הערכת הנושא המדובר.
מכשיר זה בעל אופי אובייקטיבי, באופן כזה את המידע של הנתונים נמצא לנמען הוא הקל .
באופן כללי, דוח חייב לכלול נתוני זיהוי של המעריך ושל האדם המוערך, היעדים המניעים את הדוח, הצגת טכניקות איסוף המידע, ההליך בו נעשה שימוש, התוצאות המתקבלות, המסקנה וההערכה הסופית של הבוחן את ההנחיות שיש ליישם כהתערבות.
כמו כן, ה את הפורמט ואת הסגנון של דו"ח פסיכולוגי ניתן להבחין על פי של הקריטריון שנלקח כבסיס לפריסתו: תיאורטי (על פי הנחיות מודל תיאורטי קונקרטי), טכני (ארגון התוצאות מהבדיקות והטכניקות המיושמות) ובהתבסס על הבעיה (הדרישה או הסיבה לסימון הייעוץ מבנה ספציפי בדוח).
מצד שני, הדו"ח הפסיכולוגי יש לה תוקף משפטי ונחשב מסמך מדעי (הממצאים ניתנים לשחזור) ושימושי (הוא כולל אוריינטציות סופיות של התערבות פסיכולוגית).
הגישה ההתנהגותית או התפקודית בהערכה פסיכולוגית
ישנם מספר סוגים של גישות שניתן לנקוט כדי להנחות את התהליך של הערכה פסיכולוגית של אדם:
- הגישה המסורתית (או מודל התכונה): התמקד בניתוח תכונות אישיות כיחידות היסוד של המחקר.
- גישה תפעולית או אבולוציוני: מודל שמגן על מערכת שלבים אבולוציוניים בהתפתחות הפסיכולוגית של הנושא.
- גישה קוגניטיבית : התמקד בחקר הקוגניציות של האדם כציר הראשי.
- גישה פסיכו-חינוכית או מכוונת: מכוונת יותר לתחום הלמידה בבית הספר ולניתוח היכולות האינטלקטואליות של התלמידים.
- גישה התנהגותית או פונקציונלית: מכוונת להערכת הקשר בין המשתנים הפנימיים והחיצוניים של הנושא כגורמים להתנהגותם.
מן הזרמים הפסיכולוגיים ההתנהגותיים ביותר (או הקוגניטיביים-התנהגותיים) הגישה התפקודית זה בדרך כלל הגישה המשמשת בתהליך האבחון התייחסות . מודל זה מאפשר מחקר וניתוח שלם יותר של המשתנים הקובעים בתהליך ההערכה, שכן הוא מגן על ההנחה כי יש להתחשב בהתנהגות תוך התחשבות בריבוי גורמים משפיעים, פנימיים וחיצוניים כאחד.
לכן, התנהגות אנושית זה לא צריך להיות מובן כתוצאה של סכום של גורמים בודדים , שכן כל אינטראקציה המתרחשת בין שניים (או יותר) כבר נובעת מסוג השפעה שונה לחלוטין ממספרם המקורי. בהתחשב באופיו המורכב והפלסטיני העצום (או הניתן לשינוי), ההסבר שלו צריך להתקרב בעקבות אותה פילוסופיה: ההתייחסות למרכיביו הקובעים גם כאל מורכבים ומשתנים.
המאפיינים של הגישה התפקודית
הגישה התפקודית מעדיפה את איכות הסביבה או ההקשר (בהתחלה) ואת האינטראקציה (במועד מאוחר יותר) כקובעים את התנהגותו של הפרט, תוך מתן עדיפות לניתוח של משתנים מסוג זה בתהליך האבחון. הנחות היסוד שלה נובעות מן התיאוריה של שינוי התנהגות ומן התרומות של מחברים כמו ב 'סקינר, בעיקר.
במודל זה ניתן להבחין בין שלוש נקודות מבט , אשר מדגיש באופן מובהק את השפעת הסביבה, מאפייני הנושא או אינטראקציה בין שני גורמים: הפרספקטיבה ההתנהגותית-סיטואציונית, ההתנהגות הקוגניטיבית-התנהגותית והקוגניטיבית-חברתית בהתאמה.
בהינתן הרלוונטיות של הגורמים הנצפים המגנים על הצעה תיאורטית זו, המשתנים הנחוצים ליחידת ניתוח הם אלה המתרחשים ברגע הנוכחי, המלווים ברקע ובהמשך.
ברמה מתודולוגית, הנחותיהם מוערכות באמצעות ניסוי אובייקטיבי של הרפרטואר ההתנהגותי של הנושא כהשתקפות של מיומנויות ויכולות פנימיות. זה מתאים, אם כן, מתודולוגיית intraubject דדוקטיבי אינדוקטיבי.
למודל זה יש מטרה שהיא גם התערבות (או שינוי) ומניעתית, שכן היא שילבה את האינטראקציה בין הנושא לסביבתו כאובייקט המשתנה של הניתוח.הוא מבין, אם כן, את הכוח הדינמי של מערכת יחסים זו בין שני היסודות, ומעניק להתנהגות משמעות של יכולת השתנות והתאמה (ומכאן יכולתו המונעת).
הערכה פסיכולוגית כתהליך
כפי שניתן לראות מקריאת הטקסט, תהליך ההערכה הפסיכולוגית הופך לסדרה של נהלים שנקבעו בקפדנות שהם יסודיים כדי לאפשר אבחנה נאותה, ולאחר מכן, התערבות פסיכולוגית המתאימה לסגולותיו של כל פרט בפרט ולמטרות הטיפוליות שברצונן להשיג.
במובן זה, הגישה הפונקציונלית נחשפה כמודל בעל תמיכה תיאורטית משמעותית, המאפשרת ניתוח מלא של כל המשתנים העשויים להשפיע על המצב הנוכחי (סימפטומים, התנהגויות, קוגניציות וכו '). של הפרט.
הפניות ביבליוגרפיות:
- Caballo, V. E. & Simon, M.A (2001): מדריך לפסיכולוגיה קלינית של הילד. מדריד: פירמידה.
- כהן, ר '& סברליק, מ. (2001): בדיקות פסיכולוגיות והערכה. מקסיקו: מקגרו-היל.
- פרננדז-בלסטרוס, ר '(2000): מבוא להערכה פסיכולוגית. מדריד: פירמידה.
- Forns, M. (1993): הערכה פסיכולוגית לילדים. ברצלונה: ברקנובה.
