yes, therapy helps!
אלימות ביחסי נוער

אלימות ביחסי נוער

none 2, 2021

צעירים ובני נוער רבים לא מקדישים תשומת לב רבה לאלימות במערכות היחסים שלהם, נוטים להאמין שזו בעיה שמשפיעה על מבוגרים בלבד. עם זאת, במהלך האירוסין עשוי להופיע גורמים אטיולוגיים חשובים של אלימות מינית המתרחשת זוגות מבוגרים.

אלימות בזוגות צעירים: למה זה קורה?

אלימות ביחסים היא בעיה המשפיעה על כל הגילאים, הגזעים, המעמדות החברתיים והדתות. זוהי בעיה חברתית ובריאותית, אשר בשל שכיחותה הגבוהה יצרה אזעקה חברתית חשובה כרגע, הן בשל חומרת העובדות והן בשל השלכותיה.


מושג האלימות ביחסים זוגיים של מתבגרים הוגדר על ידי מחברים שונים. מחקר בינלאומי מעסיק את המונח "היכרויות תוקפנות ו / או אלימות היכרויות", בספרד, המונח הנפוץ ביותר הוא של אלימות ביחסים זוגיים בגיל ההתבגרות o אלימות ביחסים היכרויות.

הגדרת סוג זה של אלימות

ריאן שוריי, גרגורי סטיוארט וטרה קורנליוס מגדירים אלימות ביחסים היכרויות התנהגויות אלה הכרוכות בתוקפנות פיזית, פסיכולוגית או מינית בין בני הזוג בזוגיות . מחברים אחרים, מדגישים כי מדובר באלימות שמשמעותה כל ניסיון לשלוט או לשלוט באדם פיזית, פסיכולוגית ו / או מינית, ולגרום לנזק כלשהו.


קריאה חובה: "30 סימנים של התעללות פסיכולוגית במערכת יחסים"

מן הפסיכולוגיה, מחברים שונים מנסים להסביר את הסיבות לאלימות זו ביחסים בין מתבגרים. אמנם יש כיום מחקרים מעטים אשר התייחסו תיאורטית מקור ותחזוקה של אלימות בזוגות אלה, יש נטייה להסביר את זה מתוך תיאוריות קלאסיות על תוקפנות או מקושרים לרעיונות על אלימות מגדרית אצל זוגות מבוגרים.

להלן כמה תיאוריות ומודלים תיאורטיים הרלוונטיים ביותר, אך לא כולם, כדי לשפוך קצת אור על בעיה זו.

תורת הצפייה

ג 'ון Bowlby (1969) מציע לאנשים לעצב את סגנון היחסים שלהם מן האינטראקציות והקשרים שהם הקימו במהלך הילדות עם דמויות ההתקשרות העיקרית (אמא ואבא). אינטראקציות אלה הן משפיעות הן על ההתפתחות והן על ההתפתחות של התנהגות תוקפנית .


על פי תיאוריה זו, מתבגרים מבתים שבהם הם צפו ו / או סבלו מהתעללות, אשר מראים בעיות בויסות הרגשות שלהם, יכולות נמוכות לפתרון בעיות ו / או ביטחון עצמי נמוך יותר, היבטים שעשויים להיות גם הקודם, יראו הסתברויות גדולות יותר של יחסים זוגיים סותרים.

מנקודת מבט זו, התוקפנות בגיל ההתבגרות נובעת מהחוויות השליליות בילדות , כגון התנהגויות אגרסיביות בהורים, התעללות בילדים, התקשרות לא בטוחה וכו ', ובמקביל משפיעים על התרחשותן של דפוסי תפקוד לקויים בבגרות. עם זאת, אנחנו לא יכולים להתעלם כי חוויות אישיות כרוכים בתהליך של הפרט לפרט כי יאפשר לשנות דפוסים אלה.

העמקה: "תיאוריית ההתקשרות והקשר בין הורים לילדים"

תורת הלמידה החברתית

הצעתו של אלברט בנדורה בשנת 1973 התמקדה במושגים של מודלים ושל למידה חברתית, מסביר כיצד מתרחשת למידה בילדות באמצעות חיקוי של מה שאנו רואים .

ההתנהגויות התוקפניות ביחסים הזוגיים של המתבגרים, יופקו על ידי למידה מהם מניסיון אישי או על ידי עדויות ליחסים בהם יש אלימות. לכן, אנשים שחווים או נחשפים לאלימות יראו סיכוי גבוה יותר להתבטא בהתנהגות אלימה בהשוואה לאלה שלא חוו או נחשפו אליה.

עם זאת, עלינו לשקול כי כל אדם מבצע תהליך של בניית שלהם על הניסיון שלהם ולא מוגבל להעתיק את אסטרטגיות פתרון סכסוכים של ההורים. כמו כן, כמה מחקרים מצאו כי לא כל המתבגרים שביצעו או היו קורבנות של תוקפנות בילדותם הם חוו או היו עדים להתנהגויות אגרסיביות בבתיהם, בין חבריהם או עם שותפים קודמים.

פרספקטיבה פמיניסטית

מחברים כמו Lenore Walker (1989) מסבירה כי אלימות בזוגות מקורה בחלוקה חברתית לא שוויונית המבוססת על מין , אשר מייצרת כוח גדול יותר עבור גברים לגבי נשים.לפי תפיסה זו, נשים נתפסות כמושא של שליטה ושליטה על ידי המערכת הפטריארכלית באמצעות העקרונות של תורת הלמידה החברתית, הערכים החברתיים-תרבותיים של הפטריארכיה ואי-השוויון המגדרי, מועברים ולומדים ברמה האישית. אלימות מיגדרית היא אלימות שמטרתה לשמור על שליטה ו / או שליטה במערכת יחסים לא שוויונית, שבה שני החברים קיבלו סוציאליזציה אחרת.

נקודת מבט תיאורטית זו הותאמה לאלימות ביחסים מתבגרים, בהתחשב במספר העדויות של השפעתן של מערכות האמונה המסורתית על תפקידי המגדר, הן בהופעתה והן בשמירה על האלימות. הסתגלות זו מסבירה ומנתחת מדוע התוקפנות שהבחורים דנים בהן, נוטים להיות רציניים יותר, ולנתח את ההבדלים האפשריים בין שני המינים, למשל לגבי ההשלכות.

תורת הבורסה החברתית

מוצע על ידי ג 'ורג' ג Homans (1961), עולה כי המוטיבציה של אנשים טמונה בהשגת תגמולים ובהפחתה או ביטול עלויות ביחסים שלהם . לכן, התנהגות של אדם ישתנה בהתאם לכמות וסוג הפרס שהוא או היא יקבלו.

לכן, אלימות במערכות יחסים משמשת כדרך להפחתת עלויות , השגת באמצעות שליטה תוקפנות יותר כוח. החיפוש אחר שליטה על ידי התוקפן יהיה קשור להפחתת עוד אחת מן העלויות האפשריות של מערכות יחסים, חוסר ודאות, לא לדעת מה האחר חושב, מה הוא עושה, היכן הוא נמצא וכו '. בשורה זו, ככל שההדדיות ביחסי גומלין מסוימים קטנים יותר, כך גדלה ההסתברות להתנהגות רגשית המבוססת על כעס או אלימות.

בתורו, התנהגויות כאלה יביאו לכך שהיחיד יחוש מקופח ויגדיל את האפשרות שהאינטראקציה תהפוך למסוכנת יותר ולאלימה. לכן התועלת העיקרית של האלימות היא רכישת שליטה על אדם אחר והסיכוי לסוף חילופים אלימים, כאשר העלויות של התנהגות אלימה גבוהות מהתועלת שהיא מייצרת.

גישה התנהגותית-קוגניטיבית

מרכז את ההסבר של אלימות ביחסים של בני הזוג קוגניציות ותהליכים קוגניטיביים, מדגישים כי אנשים מחפשים עקביות בין המחשבות שלהם ובין אלה והתנהגויותיהם . נוכחותם של עיוותים קוגניטיביים או חוסר עקביות ביניהם, תיצור רגשות שליליים שיכולים להוביל להופעת אלימות.

עם זאת, הגישה הקוגניטיבית-התנהגותית התמקדה יותר בהסבר העיוותים הקוגניטיביים המתרחשים בתוקפים, למשל, באותו מצב שבו בני הזוג אינם נוכחים, סביר יותר שהתוקף יחשוב כי זוג לא חיכה בבית כדי לעצבן אותך או כדרך לזלזל בו, אשר יפיק רגשות שליליים, לעומת זאת אדם שאינו תוקפן, יחשבו שזה בגלל השותף שלו יהיה עסוק או כיף וזה יהיה לייצר רגשות חיוביים ואתה תהיה מאושר על זה.

מודל אקולוגי

הוא הועלה על ידי Urie Bronfenbrenner (1987) ומותאם על ידי וייט (2009) כדי להסביר את האלימות ביחסים הזוגיים, שינוי שמו מודל חברתי-אקולוגי. להסביר את האלימות ביחסים זוגיים באמצעות ארבע רמות החל הכללית ביותר אל הבטון ביותר: חברתי, קהילתי, בין אישי ובין אישי. בכל הרמות קיימים גורמים המגבירים או מקטינים את הסיכון לביצוע אלימות או קורבנות .

התנהגות אלימה כזו ביחסים תוצב במודל זה ברמה האישית ותתפתח בשל ההשפעה הקודמת של הרמות האחרות. השפעה זו של הרמות השונות, נובעת מהחזון המסורתי של חלוקת הכוח בחברה לטובת גברים, כמו בתיאוריה הפמיניסטית.

מציג את זה התנהגויות אלימות נגד בני הזוג מושפעות מאמונות ברמה החברתית (למשל, חלוקת העבודה לגברים ולנשים, חלוקה מינית של כוח), ברמה הקהילתית (כגון שילוב של יחסים חברתיים המבודדים בין המינים המשולבים בבתי ספר, מקומות עבודה, מוסדות חברתיים וכו '), (כמו האמונות של שני בני הזוג על הקשר בין בני הזוג), וברמה האישית (למשל, מה שהאינדיבידואל חושב על מה הולם או לא במערכת יחסים). התנהגויות אלה, שאינן עומדות בציפיות אלו, על-פי המגדר, יגבירו את הסבירות להתנהגות אלימה ויעשו שימוש באמונות אלה כדי להצדיק שימוש באלימות.

מסקנות

כיום יש תיאוריות שונות או פרספקטיבות, חלה התקדמות מדעית בתחום זה ומחקר חדש התעניין בהסבר האלימות ביחסים סנטימנטליים של מתבגרים, סקירת תיאוריות מסורתיות ותיאוריות אלה המתמקדות בכל סוג של אלימות בינאישית

עם זאת, למרות ההתקדמות המדעית האחרונה בתחום זה, יש עדיין הרבה ידועים כדי לפתור, המאפשרים לנו להכיר את הגורמים בודדים כמו הקשר על מקור, גורם ותחזוקה של אלימות היכרויות. התקדמות זו תסייע לבני נוער לזהות האם הם סובלים מאלימות מהשותף שלהם ולמנוע את הופעתה, וכן לזהות את הגורמים שיכולים לגרום לאלימות מגדרית אצל זוגות מבוגרים ולהתחיל את מניעת ההתבגרות.

הפניות ביבליוגרפיות:

  • פרננדז-פוארטס, א. (2011). מניעת התנהגויות אגרסיביות אצל זוגות צעירים. ב ר 'קרסדו, & V. Guijo, אלימות אצל בני נוער וצעירים: איך להבין ולמנוע את זה. (עמ '87-99). סלמנקה: Amarú מהדורות.
  • Gelles, R. J. (2004). גורמים חברתיים ב ג 'יי Sanmartín, (עורכים), המבוך של אלימות. גורם, סוגי ואפקטים. (עמ '47-56). ברצלונה: אריאל.
  • R.C. Shorey, G.L. סטיוארט, T.L. קורנליוס (2011) דטינג אלימות ושימוש בסמים סטודנטים: סקירה של הספרות. התנהגות אגרסיבית ואלימה, 16 (2011), עמ ' 541-550 //dx.doi.org/10.1016/j.avb.2011.08.003
  • סמית, פ. ה., לבן, ג 'יי. ו, Moraco, K.E. (2009). להיות מי שאנחנו: הסבר תיאורטי של מבנים חברתיים מגדרים ורשתות חברתיות המעצבים תוקפנות בין-אישית מתבגרת. פסיכולוגיה של רבעוני נשים, 33 (1), 25-29.
  • ווקר, ל '(1989). פסיכולוגיה ואלימות נגד נשים. American Journal of Psychological Association, 44 (4), 695-702.
  • Wekerle, C., & Wolfe, D. A. (1998). תפקידה של התעללות בילדים וסגנון ההתקשרות באלימות ביחסי מתבגרים. התפתחות ופסיכופתולוגיה, 10, 571-586.

אלימות בקרב בני נוער חלק א (none 2021).


none