מבחן הערכה מתמטי (TAT): מאפיינים ותפעול
לכל אחד מאיתנו יש את דרכו לראות את המציאות, לפרש אותה ולפעול ולהיות בעולם. לכל אחד מאיתנו יש אישיות משלו. חלקו בירושה ולמד בעיקר, האישיות של הפרט מאפשר לנו לדעת ואפילו לחזות במידה מסוימת כיצד לתקשר ולהגיב על מצבים של אדם. וזה יכול להיות רלוונטיות רבה כשמדובר בחקר הסיבות שגורמות נושאים שונים להגיב בדרכים שונות לאותו מצב או כי מישהו מתמיד מתבטאת התנהגויות שיוצרים אי נוחות או כי הם חסרי יכולת. לכן פותחו מנגנונים ומבחנים שונים כדי לנסות להעריך את האישיות.
אחת הבדיקות הקיימות במובן זה, של אוריינטציה פסיכודינמית ו ממוסגרת במבחנים השלכתיים, היא מבחן התמטיות או מבחן TAT .
- מאמר בנושא: "בדיקות פרוגרסיביות: 5 הסוגים הנפוצים ביותר"
מבחן תימטי מבחן או TAT
נוצר על ידי Murray בשנת 1935, TAT שואפת להיות מערכת להערכת הצרכים הלא מודעים, הציפיות והפחדים המסדירים את ההתנהגות שלנו אשר תורמים להפיכת האישיות שלנו מן הפרשנות של גירויים מעורפלים (בהתחשב המחבר כי בתהליך זה יכול לבחון נוכחות של תכונות אישיות).
זהו מבחן פרויקטיבי או מבחן, TAT להיות ידוע ביניהם המובהק והידוע ביותר של המבחן התיאורטי (אשר בעצם צריך לספר סיפור מתוך המצגת של גיליון אחד או יותר). כמבחן השלכתי למקור פסיכודינמי, מטרתו היא לנתח אלמנטים לא מודעים של הנושא שיוצרים ומעצבים את אישיותם במידה רבה.
בהערכה זו יש את היתרון של היותו רעולי פנים, מה שמרמז על כך שהנושא אינו יודע מה מוערך או איזו תגובה ניתן לצפות ממנו וקשה לו יותר לזייף את תשובותיו (להקטין את ההסתברות של מתן תשובות על בסיס רצונות חברתיים ). עם זאת, אינו מאפשר ניתוח כמותי אלא רק איכותי , אנשי מקצוע שונים יכולים לקבל מסקנות שונות של היישום שלה ולא יש גירוי בודד בודד אבל הפרשנות שלה דורש ניתוח של השלם.
המבחן השלילי מורכב מ -31 לוחות בשחור-לבן, שכל אחד מהם מייצג סצנות שונות מובנות אך מעורפלות הקשורות לנושאים שונים. בין השאר, אחת עשרה היא אוניברסלית, בעוד השאר מחולקים לפי סוג האוכלוסייה הנחקרת (לפי מין וגיל) באופן שכל נושא יכול לדמיין את הציון לכל היותר. עם זאת, אין צורך לעבור את כל זה, אבל המטפל יעריך אם זה חשוב להעביר רק את הרלוונטי ביותר בהתאם למטופל המדובר.
על הנושא להתבונן בקצרה בכל גיליון כדי לפרט ממנו את האלמנטים המהווים חלק מהסצנה סיפור, בהתחשב בראש ובראשונה שהוא רואה בתמונה או בסצנה כדי לפרט אחר כך סיפור קצר על מה שקורה בו, מה קרה לפני ומה יקרה הלאה. זה יהיה פרשנות של סיפורים אלה יאפשר לנו לקבל מושג על תהליכים נפשיים של הנושא ניתח.
- אולי אתה מעוניין: "סוגי בדיקות פסיכולוגיות: הפונקציות שלהם ומאפיינים"
פרשנות
לתוצאות ה- TAT אין פרשנות אחת , שכן הוא אינו מבחן סטנדרטי המשקף ציונים ספציפיים. ההערכה שלה דורשת מינונים גבוהים של אינטואיציה ושיפוט קליני, כאשר המידע מופק מהסוג האיכותי. היא אינה מאפשרת לקבוע אבחנה, אלא לבחון את דרך הראייה של המטופל וכיצד הם מבססים אותם.
אמנם יש מערכות שונות של סיווג ופרשנות של תוצאות, אלה תלויים במידה רבה על המטרות של ניתוח אישיותו של המטופל. לדוגמה, מדריך מנגנוני ההגנה מציע להעריך את קיומה של הכחשה, השלכה והזדהות כמנגנוני הגנה נגד סכסוכים נפשיים, שיוצגו בסיפורים. ללא קשר לשיטת הפרשנות, שני גורמים עיקריים מובאים בחשבון כמעט בכל המקרים: מצד אחד את תוכן הנרטיב, ומצד שני את האופן שבו הסיפור בנוי או נוצר .
תוכן
בעת הערכת התוכן של הסיפור, היוצר של הבדיקה נחשב כי יש צורך לקחת בחשבון שישה היבטים עיקריים.
הגיבור או הגיבור של הסיפור הוא אחד המרכיבים האלה. באותם גיליונות עם יותר מתו אחד, זהו הנושא שאליו מזהה המטופל ומרכז את הסיפור.זה בדרך כלל זה שיש לו יותר דמיון לחולה עצמו. יש לזכור כי הסדינים עצמם אינם מצביעים בבירור על קיומו של אדם מרכזי, להיות הנושא שבוחר בו. כמו כן, הוא ציין אם המטופל בוחר גיבור אחד או שהוא משתנה במהלך השיח או אם הוא בוחר קבוצה, חיה או אובייקט ככזה.
זה גם צריך להיות מוערך את קיומן של תכונות שונות אצל הגיבור ואת התפקיד שיש לו בסיפור (זה טוב / רע, פעיל / פסיבי, חזק / חלש ...). זה שאיתו הוא מזהה את עצמו וכאמור, מודיע לנו על המושג העצמי של המטופל שניתח.
נקודה נוספת להדגיש, המקושרת לקודמתה, היא המוטיבציה והצרכים של הגיבור . איך הוא מרגיש או מה הוא רוצה או מניע אותו פנימי לפעול כפי שהוא עושה. הגנה על יקיריהן, שנאתך או אהבתך, או מה גורם לך להרגיש שהאירועים הם חלק מההיבט הזה. זה קשור גם עם המטרות ואת המטרות עצמן.
נקודת המפתח השלישית היא הלחצים שאליהם הוא נתון, או מה שקורה לנושא וזה יכול לסמן את דרכו של המשחק. כאן ניתן להעריך דאגות אפשריות או מצבים מלחיצים או טראומטיים המשפיעים על חיי המטופל.
הסביבה היא הרביעית של ההיבטים העיקריים להעריך. על המטופל לפרש לא רק את הגיבור ואת מה שקורה לו, אלא גם להעריך את המצב שבו הוא מוצא את עצמו. הסביבה והיחסים עם הדמויות האחרות, או איך הן דמויות או תפקידים שהם ממלאים (הם משפחה, זוג, חברים, אויבים, איומים, עדים בלבד ...), הם דוגמאות מצוינות. ניתן להודיע על אופן ההתייחסות לסביבה ולתפיסתו על ידי המטופל .
החמישי של האלמנטים להעריך הוא התפתחות ההיסטוריה עצמה. כיצד מתרחשים אירועים, איך הם מתחילים ואיך הם מסתיימים. זה, כמובן, יכול להיות קשור לציפיות בפועל של המטופל לגבי יעילות עצמית שלו ואת מצב רוחו.
נקודת הניתוח האחרונה, אך לא פחות חשובה, היא נושא הסיפור, אשר נוטים להיות קשורים לדאגות ולחששות של המטופל . לדוגמה, מישהו מדוכא ו / או עם רעיונות אובדניים נוטים לשחזר אלמנטים הקשורים למוות, או מישהו אובססיבי ניקיון וחיידקים עם מחלות.
צורת הסיפור
בנוסף למה שהמטופל אומר, זה רלוונטי איך הוא אומר את זה ואת מידת המעורבות המוצגת בפעילות. בין אם המטופל משתף פעולה ובין אם לאו, אם הוא תופס נכון את הדימויים ומבין מה עליו לעשות או אם יש לו יכולת מספקת להדמיה ולפרט, הם היבטים יוצאי דופן שיכולים להצביע על קיומו של התנגדות או קשיים הקשורים לבעיה מסוימת ( כמו גם להעריך אם המבחן הוא ציין או לא).
כבר בתוך הסיפור עצמו, יש להביא בחשבון אם יש קוהרנטיות, לינאריות, סתירות , אם פנטזיה או ריאליזם משמש או לא, אם אתה משתמש תארים רבים או מעטים או אם אתה נותן פרטים.
הפניות ביבליוגרפיות
Murray, H. (1973). ניתוח הפנטזיה. הנטינגטון, ניו יורק: רוברט E. קריגר חברת הוצאה לאור ..
Sanz, L.J. ו Álvarez, C. (2012). הערכה בפסיכולוגיה קלינית. CEDE הכנה ידנית PIR, 05. CEDE: מדריד
