הזמן המרבי של ריכוז ילדים לפי גילם
תשומת לב היא יכולת נפשית בסיסית להישרדות בכך שהוא מאפשר לנו להתייחס לגירויים הסביבתיים השונים. האדם מסוגל לתקן אותו בגירויים בטון במשך תקופות זמן ממושכות פחות או יותר, כך שהוא יכול ללכוד את המידע הרלוונטי לגירוי זה עם דיוק רב יותר לחלץ את הנתונים המרביים האפשריים ממנו.
אבל את התקופה שאנחנו יכולים להקדיש כדי לשים לב למשהו לא תמיד אותו דבר , אבל זה תלוי במצב של התפתחות המוח. וזה כי הפקולטות הנפשיות השונות מפותחות ומתרחבות לאורך כל הגידול, כפי שקורה עם הריכוז.
במאמר זה אנו רואים בערך מה הזמן המרבי של ריכוז ילדים לפי גילם , אצל ילדים עד שמונה שנים.
- מאמר בנושא: "6 שלבי הילדות (התפתחות פיזית ונפשית)"
תשומת לב וריכוז
תשומת הלב היא, כאמור, יכולת בסיסית וחיונית, שכן היא מתאפשרת משאבים קוגניטיביים מרכזיים על גירוי חיצוני ולהפעיל את האורגניזם לפעול בהתאם. זוהי היכולת לכוון, לשמור או להעביר את המודעות כלפי אחד או קבוצה של גירויים.
ישנם היבטים רבים שניתן לחקור על מושג הקשב, שכן הוא כולל מגוון רחב של היבטים ותהליכים שונים כגון ערנות ויכולת הפעלה או כיוון לכיוון גירויים . בין אלה היבטים שונים אנו יכולים למצוא ריכוז.
הריכוז הוא הבין את ההיבט של תשומת הלב המוקדש לשמור על תשומת הלב שלך קבוע על גירוי מסוים, תוך התעלמות קיומו של distractors (גירויים אפשריים אחרים שעלולים להפריע לגורם הממוקד). לכן אנו מתמודדים עם היכולת לתקן את תשומת הלב של הפרט באופן מתמשך.
ריכוז על משהו מאפשר לך להיות מסוגל לדמיין לקבל את המידע המרבי האפשרי לגבי האלמנט בשאלה ובשימוש במשאבים הקוגניטיביים התנדבותיים שלנו, על מנת לברר, לעבד, לעבד או לעבוד על הגירוי המדובר. לכן, אנו יכולים ללמוד משהו או להישאר לעשות פעילות מסוימת עבור תקופות זמן ארוכות יותר או פחות.
- מאמר בנושא: "8 תהליכים פסיכולוגיים מעולה"
התפתחות הריכוז בילד: פעמים מרבי לפי גיל
היכולת להתרכז היא לא משהו שנשאר ללא שינוי. לא יכול להיות סוגים שונים של גורמים שהופכים אדם מסוים להישאר פחות או יותר בהמתנה גירוי.
הסחות דעת חזקות, קיומו או היעדרותו של המוטיבציה, הקשר הרגשי עם הגירוי המדובר או מידת החידוש או השגרה, המניחים, הם גורמים שיש לקחת בחשבון. אבל חוץ מזה, הקיבולת המקסימלית של ריכוז משתנה לאורך החיים , או על ידי התפתחות אבולוציונית או על ידי היבטים סביבתיים או נרכשים.
במונחים של התפתחות, כדי להיות מסוגל להתרכז, יש צורך כי המוח שלנו הגיע לרמה נאותה של התבגרות. במהלך ילדותנו המוח ממשיך לגדול ולהתפתח , המאפשרים מעט מאוד כי יכולות קוגניטיביות שונות מופיעות ומתרחבות. בדרך זו, לאט לאט, הזמן שבו הילד מסוגל למקד תשומת לב למשהו ישתנה ויגדל ככל שמוחו יתפתח. היכולת להתרכז נוטה לעלות בין שלוש לחמש דקות בשנה עד לייצוב בבגרות.
להלן אנו מצביעים על חישוב משוער של הזמן כי ילדים עד שמונה שנים יכול לשמור על ריכוז. זמנים אלה יוצרים מרווח ממוצע , כי כל אדם מתפתח בקצב שלהם ויכולים להיות נושאים שיכולים להיות ביצועים גדולים יותר או פחות בזמן ריכוז.
1. שנת חיים ראשונה
ההערכה היא כי במהלך השנה הראשונה של החיים את יכולת הריכוז של התינוק ניתן להגדיל מעט מעט עד שהוא נשמר בין שתי דקות לחמש דקות. בגיל זה ילדים הם לא מפסיקים לצפות בכל דבר ולשנות את המיקוד שלהם במהירות , ללא יכולת להתרכז במשך יותר מכמה דקות.
2. שנת חיים שנייה
בשנה השנייה של החיים ממשיכים ילדים לפתח את יכולתם להתרכז, כמעט להכפיל את הזמן לעומת השנה הקודמת. בדרך זו, הם יכולים לשמור את זה בין ארבע לשמונה או אפילו עשר דקות .
3. שנת חיים שלישית
עם שלוש שנות חיים, היכולת להתרכז יכולה להגיע לרבע שעה, להיות נפוץ להגיע או יעלה על עשר דקות.עד גיל זה, הריכוז נשמר כמעט בזמן שהנושא המטופל גורם להם אינטרס אמיתי, בדרך כלל מאבד אותו בנוכחות גירויים מסיחים. תשומת לב מרצון תתחיל להתגלות וכדי להתאמן אחרי שלוש או ארבע שנים.
4. שנת חיים רביעית
מאותו גיל ואילך, משך הקשב יכול לעלות עד עשרים דקות, אם כי אפילו ילדים אשר קיבולתם היא בסביבות שמונה דקות היה להיכנס הממוצע.
5. שנה חמישית של החיים
מחקרים מראים כי במהלך השנה החמישית של החיים הריכוז יכול להישמר בין עשר לעשרים וחמש דקות בערך .
6. שנה שישית של החיים
ריכוז עם שש שנים אפשרי, במיוחד בין שתים עשרה דקות בשל ההתפתחות האבולוציונית של המוח.
7. השנה השביעית של החיים
ילדים עם שבע שנים יש יכולת תשומת לב וריכוז, כי הוא מוערך בממוצע בין שתים-עשרה לשלושים וחמש דקות .
8. שנה שמינית של החיים
עם שמונה שנים של גיל, זה כבר ציין כי רוב האוכלוסייה יכול למקד את תשומת הלב שלהם בין שש-עשרה לארבעים דקות של זמן .
גורמים שיש לקחת בחשבון מתוך הנתונים המקורבים
הנתונים שהשתקפו בעבר גורמים לנו לראות בערך (זכרו שלכל ילד יהיה קצב מתמטי משלהם, כך שהנתונים הנ"ל הם רק ממוצע של מה שניתן לצפות) יכולת הקשב לתינוקות יכולה להיות כמו לאורך כל תקופת הפיתוח.
זה יכול לשמש התייחסות כאשר מדובר לקבוע קווים מנחים חינוכיים שונים ולא קטינים יתר על המידה תשומת לב כי הם עדיין לא יכולים לספק כי הם צריכים התבגרות מוחית יותר. בדרך זו, ניתן ליצור שינויים או שינויי פעילות המפרים את המיקוד הקשב ומובילים להיבט או לפעילות אחרת (בין אם היא מתמקדת באותו נושא ובין אם לאו).
לדוגמה, במהלך הכיתה המורה יכול לחשוף נושא ולאחר מכן לגרום להם לעשות תרגילים, כך תשומת הלב הולך מהחשיפה לפעילות. היכולת להתרכז, במובן זה, תאפשר מעקב פחות או יותר הולם בהתאם לגיל הנושא.
יש לקחת בחשבון, עם זאת, שהזמנים הנ"ל מתייחסים לתשומת לב מתמשכת או לריכוז מתמשך של אלמנט אחד לאורך זמן, ללא גורמים כגון רגש או מוטיבציה. אלמנטים אינטראקטיביים יותר שקוראים לך עניין כמו משחקים או סרטים ניתן לטפל בהם ביתר קלות ולהניח שהילדים מתרכזים יותר ויותר זמן. זה יכול לשמש גם כדי לקדם את הלמידה.
בנוסף, הריכוז יכול להיות מאומן עם סוגים שונים של תרגילים, אבל אנחנו חייבים לנסות לא עומס יתר או עומס יתר על הילדים מאז זה יכול לגרום כי הם מרגישים unmotivated, חוסר ביטחון וזה מקטין את ההערכה העצמית שלו.
הפניות ביבליוגרפיות:
- Caraballo, A. (s.f.). זמן הריכוז של הילדים לפי גילם [באינטרנט]. זמין בכתובת: //www.guiainfantil.com/blog/educacion/aprendizaje/el-tiempo-de-concentracion-de-los-ninos-segun-su-edad/
- Santos, J.L. (2012). פסיכופתולוגיה CEDE הכנה ידנית PIR, 01. CEDE. מדריד
