yes, therapy helps!
ההתנהגות הבביוריסטית האמפית של ביג'ו: הצעותיה ומאפייניה

ההתנהגות הבביוריסטית האמפית של ביג'ו: הצעותיה ומאפייניה

none 28, 2024

יש הרבה פרדיגמות וזרמים תיאורטיים שהיו קיימים בפסיכולוגיה לאורך ההיסטוריה, כולם התמקדו בחקר הנפש והתנהגות אנושית (ובעלי חיים) מגישות שונות מאוד. בין הזרמים האלה, מן הסתם, הבולטים והידועים ברמה העממית הם הזרם הקוגניטיביסטי, ההתנהגותי והפסיכואנליזה והזרמים הפסיכודינמיים (גם אחרים כגון תיאוריה מערכתית, גשטאלטים והזרמים ההומניסטיים והאינטגרטיביים).

אך בכל אחת מהפרדיגמות הללו ניתן למצוא תיאוריות שונות, המאפשרות להבחין בין תת-סוגים של הזרם התיאורטי המדובר. לגבי התנהגותיות, אחד הווריאנטים שלה, אם כי ממשיך עם הרעיונות של ביהביוריזם אופרנטיסטי, הוא את הבביוריזם האמפירי ואת הניתוח ההתנהגותי של התפתחות ביז'ו .


  • מאמר בנושא: "ביהביוריזם: היסטוריה, מושגים ומחברים עיקריים"

ביהביוריזם: מה זה?

לפני שנכנס כדי להעריך את מה שאנו מכנים "התנהגות" אמפירי, יש צורך לעשות סיכום קטן לגבי מה behaviourism הוא ברמה הכללית ומה הם המאפיינים העיקריים שלה.

ביהביוריזם הוא אחד הזרמים העיקריים או הפרדיגמות של הפסיכולוגיה , ויצאה כתגובה לפסיכואנליזה ששררה אז.

זה החלק הנוכחי של הנחת היסוד היחידה שניתן לאמת ולהפגין את הנפש שלנו, הדבר היחיד שאנחנו יכולים באמת לראות ללא ספק, היא התנהגות או התנהגות שבוצעה. במובן זה התגלה ביהביוריזם כמשמעת שביקשה להיות מדעית ואובייקטיבית ככל האפשר, עם חזון מכניסטי שבו כל התנהגות מבוססת על חוקים ספציפיים.


היסוד הבסיסי כדי להסביר את הביצועים של התנהגויות הוא היכולת של אסוציאציה או קישור של גירויים. עם זאת, הנושא הוא ישות פסיבית של תהליך זה, תוך התחשבות בהיבטים פחות חשובים ואף לא קיימים, כגון רצון או קוגניציה.

בתוך ביהביוריזם פרספקטיבות מרובות התפתחו כי מתיימר להציע הסבר מדוע התנהגות , הסבר המושג לעתים קרובות כתהליכי מיזוג שבהם שני גירויים קשורים באופן כזה שאחד מהם, נייטרלי, רוכש את תכונותיו של האחר, שהוא תיאבון או מרתיע על סמך חזרתו של הקשר שלו (מיזוג) קלאסי), או כי הקשר הזה מתרחש בין ההתנהגות של התנהגות לבין התוצאות שלו או מתרענן או מרתיעה (התניה אופרנטית).

פרספקטיבה אחת כזו היא התנהגותי אמפירי, בהגנה בין מחברים אחרים על ידי ביג'ו.


  • אולי אתה מעוניין: "גירוי מותנה: מאפיינים ושימושים בפסיכולוגיה

את ההתנהגותי האמפירי של ביז'ו

המושג של ביהביוריזם אמפירי מתייחס לאחד הענפים של ביהביוריזם, הרואה בכך שהפסיכולוגיה חייבת להקדיש את עצמה ללימוד ההתנהגות הנצפית והתגליתית. במקרה של הנאשם על ידי סידני וו ביג'ו, חלק מהנהלים והבסיסים של ההתניה האופרטיבית של ב 'סקינר ואת הפילוסופיה ואת המושג של פיתוח ואת הצורך ביישום בתחום של קנטור.

ההתנהגות האמפיריסטית של ביג'ו מאופיינת בעיקר על ידי התמקדות בתהליך ההתפתחות האנושית ורכישת הלמידה בכל הצמיחה, והיא למעשה חלוצה בניסיון בקירוב התיאוריה של ביהביוריזם לאבולוציה האנושית ואת תהליך החינוך בשלבים הראשונים של החיים.

זהו מודל אורתודוכסי ובמידה מסוימת מתמשך למדי עם נהלים ותיאוריה של ביהביוריזם סקינר, שבו העיקר להסביר את ההתנהגות היא חיזוק ואת ההשלכות של הנושא פליטה או לא פליטה של התנהגות.

המחבר הציע מודל המבוסס על ניתוח התנהגותי שבו הילד הוא המודל על ידי מה שקורה בסביבה אבל יכול גם מודל זה הסביבה עם מעשיהם, קבלת תגובות שונות מהסביבה על בסיס ההתנהגות שלהם .

למידה ופיתוח מתפתחת בהתאם למודל זה עמותות שנעשו במהלך האבולוציה והצמיחה של האדם . ההתפתחות עצמה נחשבת לצבירת האסוציאציות, המתבצעות ברציפות ותמיד תחת אותם חוקים וחוקים.

השינוי במהלך ההתפתחות מוסבר באמצעות ניתוח של שני המקדמים וההשלכות של התנהגותו של הקטין, שניתן לשלוט על הגירויים המוצגים במצב הלמידה.

שלושת השלבים האמפיריים של ההתפתחות

ביז'ו ותפיסות אחרות של ביהביוריזם אמפירי והניתוח ההתנהגותי של התפתחות משוכללים מהתיאוריה שלהם, מנקודת מבט שהם רואים בהם אמפיריים לחלוטין, קיומם של שלושה שלבים עיקריים של פיתוח .

1. שלב היסודות

ביג'ו ומחברים אחרים זיהו את התקופה הראשונה, שנעה בין הלידה ללמידה בשפה.

ההתנהגות בתקופה זו מוסברת ביסודה על ידי ביולוגיה, גנטיקה ורפלקסים מובנים, ובדרך כלל היא שווה או דומה מאוד בין כל הנושאים. לאט לאט ההתניה תקום על פי הילד על ניסיון הזמן ולעשות אסוציאציות. זה יהיה אלה שיאפשרו לו ללמוד לשלוט בגוף שלו, לזוז, ללכת ולדבר.

2. שלב או שלב בסיסי

ההבנה בין תחילת השפה לבין ההתבגרות, בתקופה זו אנו רואים חשיבות גוברת של עמותות באמצעות ניסיון כאשר אינטראקציה עם הסביבה.

ההתנהגות נשלטת יותר ויותר על ידי התוצאות התובעניות והמעוותות של זה, דבר שיגרום לקטין להגדיל או להקטין את ההתנהגות הנדונה. הכישורים שנרכשו מעודנים בשימוש , והתנהגות המשחק מתווספת כמבחן התנהגות.

3. איצטדיון חברתי

זה השלב האחרון מופיע בגיל ההתבגרות ונמשך את שארית חייו , ובתוכה מתעוררות ונעשות התגובות החברתיות החשובות יותר ויותר של הסביבה כגורם העיקרי וקובע של התנהגות.

זה המקום שבו הרגלים וסגנונות של התנהגות פחות או יותר קבועים להתעורר, נגזר התניה אופרנטית שבו חיזוק הראשי הוא החברתי. כולל גם זקנה, שבה ההתנהגות משתנה על מנת לעמוד בקשיים הנובעים מזדקנות והידרדרות של הגוף.

יישום בתחום החינוך

ההתנהגות האמפיריסטית של ביג'ו מתמקדת בהרחבה בתהליך האבולוציוני ובהתפתחות האנושית, שבה היא קשורה במיוחד עם הילדות ומצאה תחולה בתחום החינוכי. למעשה, עבודתו של ביג'ו התבססה במידה רבה על שימוש בשיטות התנהגותיות והתניה לקדם את הלמידה של ילדים בבתי הספר , הן במקרים שבהם הם יכולים לעקוב אחר החינוך הרגיל והן באלה שהציגו קשיים.

היא התבססה על הרעיון כי יש צורך לעקוב אחר הביצועים וההתפתחות של הלמידה באופן רציף, כמו גם את החשיבות של המורה כמשדר ידע ואת הצורך להחליט מה, איך ומתי ליישם אותם (זוכרים כי עבור רוב ההתנהגותיות הנושא הוא פסיבי בדור של העמותה).

כמו כן, יש לקחת אותם בחשבון את הרקע ואת ההשלכות של ההתנהגות של הנושא ולנסות לשלוט בגירויים כדי לכוון את הלמידה של ההתנהגויות. כמו כן מוצע לעבוד עם ההורים על מנת לעודד אותם לספק הנחיות חינוכיות וסביבות מעשירות לילד.

אף שהשקפה זו אינה מביאה בחשבון את קיומו של היבטים קוגניטיביים ורצוניים, או את תפקיד המוטיבציה ואת החיפוש אחר משמעות למה שנלמד, וכפי שתיאוריה השתלטה על ידי זרמים אחרים שלוקחים אותם בחשבון, האמת היא ש כי הבביוריזם האמפירי של ביג'ו תרם ליצירת אחד המודלים החינוכיים הראשונים שהופנו על בסיס מה שנחשב מתודולוגיית למידה המבוססת על המחקר המדעי של ההתנהגות האנושית.

הפניות ביבליוגרפיות:

  • Mills, J. A. (2000). שליטה: היסטוריה של הפסיכולוגיה ההתנהגותית. הוצאת אוניברסיטת ניו-יורק.

פרופ' רולידר מסביר כיצד יוצרים קריירה עם תואר במדעי ההתנהגות (none 2024).


none