yes, therapy helps!
צורות שונות של התעללות בילדים

צורות שונות של התעללות בילדים

none 3, 2021

בעשורים האחרונים המחקר של נושא התעללות בילדים חווה תנופה ניכרת .

זה הפך להיות שאלה מסורתי להניח על ידי החברה כמנהג נורמלי להיות תחום חשוב של מחקר מפרסום החקירות הראשונות של המאה העשרים.

מהי התעללות בילדים?

הרעיון של התעללות בילדים ניתן להגדיר כל פעולה של האחראי על הילד, בין אם על ידי עמלה או מחדל, אשר מעמיד (או עלול בסופו של דבר לשים) בסיכון שלמות פיזית, רגשית או קוגניטיבית של הילד.

אחד ההיבטים הקובעים המנותחים על מנת להעריך את קיומו או לאו של תופעה זו נובע מחקירת הסביבה בה הילד מתפתח. בדרך כלל מדברים על זה סביבה מסולפת o מזיק כאשר יש גורמים שונים כגון הרס ברמת המשפחה, שלעתים קרובות מעורבים באינטראקציות תוקפניות, חיבה נמוכה, רמת סוציו-אקונומיה שולית, סביבה בית ספרית לא מתפקדת ברמה הפסיכופדוגית, סביבה חברתית חסרת אינטרסים, משאבים תרבותיים-עירוניים לא מספיק, או נוכחות של סביבה סותרת בשכונה.


הגדרה של התעללות בילד דומה לזו שנחשפת היא זו שאוספתלאסיפה הכללית של ארגון האומות המאוחדות 1989: "התעללות בילדים היא כל צורה של אלימות, פגיעה פיזית או נפשית או התעללות, הזנחה או טיפול רשלני, התעללות או ניצול, המתרחשת כאשר הילד נמצא במשמורת של הוריו, אפוטרופוס או כל אדם אחר אדם אחר שמפקח עליך ".

1. סוגי התעללות בילדים

התפיסה של התעללות בילדים התפתחה מהזקנה ועד ימינו, מהיותה פרקטיקה שבשום מקרה לא נחשבה כדווחת, עד שהיא הוגדרה כפשע בעשורים האחרונים של המאה הקודמת. ההכחשה הראשונית של התחשבות בהתעללות בילדים כתופעה בלתי ניתנת לערעור מוצדקת באופן מסורתי על ידי ציית לשלושה עקרונות עיקריים: הרעיון שהילד הוא רכושם של ההורים, האמונה כי אלימות ותוקפנות מתקבלות כשיטות משמעת הולמות ו העדר התייחסות לזכויות הקטין כאל לגיטימיות.


1.1. התעללות גופנית

התעללות פיזית הוגדרה על ידי Arruabarrena ו De Paúl כמו סוג של התנהגות התנדבותית הגורמת לפגיעה פיזית בילד או להתפתחות מחלה גופנית (או סיכון לסבל). יש לה, אפוא, מרכיב של כוונות ביחס לפגיעה בילד באופן פעיל.

סוגים שונים של התעללות פיזית ניתן להבחין מבחינת התכלית שמבקשים ההורים להשיג: כדרך להנחלת משמעת, כביטוי לדחיית הילד, כביטוי למאפיינים סדיסטיים מצד התוקף או כתוצאה מחוסר שליטה במצב משפחתי סותר.

1.2. ההתעללות הרגשית

מאידך גיסא, התעללות רגשית אינה מציגה את אותה אובייקטיביות ובהירות באשר לאפשרות של תחייתה. מחברים אותו אותו מערכת ההתנהגויות הקשורה לאינטראקציה פחות או יותר מתוחזקת בזמן ומבוססת על יחס של עוינות מילולית (עלבונות, בוז, איומים) כמו גם חסימת כל יוזמה של אינטראקציה מצד הילד כלפי הוריהם או המטפלים. היכולת להגביל את זה כצורה של התעללות בילדים היא מסובכת.


מאידך, נטישה רגשית מובנת כהיעדר תשובות מצד הורים פסיביים לצמיתות בתגובה לדרישות או לאותות שהקטין מטפל בצרכיהם לאינטראקציה והתנהגויות של חיבה כלפי דמויות ההורים.

ההבדל העיקרי בין שתי התופעות מרמז, שוב, על כוונות הפעולה; במקרה הראשון נעשית הפעולה ובמקרה השני, מושמט.

1.3. הזנחה של הילד

הזנחה של ילד או הזנחה פיזית מורכבת הפעולה להפסיק את הטיפול בקטין שחובה עליו לטפל בו , או לשים מרחק פיזי אובייקטיבי נצפו או לא. לכן, פרקטיקה זו נתפסת כגישה של מחדל, אם כי מחברים מסוימים כגון פולנסקי רואים כי מעשה זה מתבצע באופן וולונטרי על ידי ההורים. ההשלכות של רשלנות יכולות להיות פיזיות, קוגניטיביות, רגשיות או חברתיות, על פי קנטון וקורטז.

בנוסף, מרטינז ודה פאול הבדילו בין המושגים של רשלנות לבין נטישה פיזית.התופעה הראשונה יכולה להיות מודעת וחסרת הכרה, ועשויה להיגרם להיבטים כגון הבורות וחוסר התרבות של ההורים, ולא בהתחשב במעשים אלה כגורמים אפשריים לפגיעה נפשית בילד. מצד שני, הנטישה הפיזית מכוונת יותר לתוצאות של נזק לאורגניזם (פגיעה גופנית) ומובנת כמקרה של רשלנות קיצונית.

2. גורם להתעללות בילדים

באופן מסורתי, ועד לשנות התשעים, נוכחותם של שינויים פסיכופאתולוגיים אצל ההורים היתה קשורה באופן חד-משמעי לקיומם של פרקטיקות של התעללות בילדים בגרעין המשפחתי.

לאחר חקירות השנים האחרונות, נראה כי הגורמים המסבירים מצביעים על גורמים קרובים יותר להיבטים חברתיים-כלכליים ולנסיבות הקשר שליליות אשר מצמצמים את מערך התמיכה החברתית של הקטין ושל המשפחה בכלל, ומייצרים במונח האחרון מתחים במערכת המשפחתית.

לכן, מודל הסבר בעל תמיכה אמפירית חשובה הוא זה שהוצע על ידי פארק וקולימר בשנות השבעים ואושר על ידי וולף בשנות השמונים. מחברים אלה מצאו כי הרשימה הבאה של המאפיינים שומרת על קשר מובהק עם קיומו של התנהגויות התעללות בילדים במערכת המשפחתית:

  • יכולות הוריות מצומצמות בניהול מתח ובטיפול של הילד.
  • בורות על אופי תהליך הפיתוח האבולוציוני בתוך האדם.
  • ציפיות מעוותות על התנהגות הילד.
  • בורות והערכה נמוכה בחשיבות החיבה והבנה אמפתית.
  • מגמה להציג רמות גבוהות של הפעלה פיזיולוגית מצד ההורים ובורות של דרכים נאותות משמעת אלטרנטיבה.

מן הפסיכולוגי אל המוכר, החברתי והתרבותי

מצד שני, בלסקי, שנחשף בעת ובעונה אחת לגישה אקוסיסטמית להסביר את הסיבות שמובילות להופעת התעללות בילדים. המחבר מגונן בתיאוריה שלו כי הגורמים יכולים לפעול ברמות אקולוגיות שונות: במערכת המיקרו, במערכת המקרו-כלכלית ובמערכת האקולוגית.

בראש ובראשונה, ההתנהגויות הספציפיות של הפרטים והמאפיינים הפסיכולוגיים של הפרטים נבדלים כמשתני לימוד; במשתנים השני, החברתיים-כלכליים, המבניים והתרבותיים (משאבים וגישה אליהם, ערכים ועמדות נורמטיביות בחברה, ביסודם); ובמישור השלישי נבחנות היחסים החברתיים והמקצועיים.

מחברים אחרים כגון Larrance ו- Twentyman מצביעים על נוכחותם של עיוותים קוגניטיביים אצל אמהות לילדים שעברו התעללות, ואילו וולף נוטה יותר לבסס סיבתיות על ממצאים המעידים על התנהגויות רשלניות של הימנעות ושל נסיגה. טימצ'וק, לעומת זאת, מצא מתאם בין יכולת אינטלקטואלית מוגבלת לבין יחס רשלני בטיפול בילדים עצמם, אם כי אין פירוש הדבר שכל האימהות עם פיגור שכלי מאובחנות חלות בהכרח על התנהגות לא מתפקדת זו.

לבסוף, מנקודת מבט קוגניטיבית Crittenden ו Milner הציע בשנות התשעים כי קיים קשר משמעותי בין סוג של עיבוד מידע המתקבל מבחוץ (אינטראקציות עם הילד, למשל) ואת הנוכחות של התעללות בילדים. נראה כי הוכח כי הורים מתעללים נוכח בעיות הפרשנות של המשמעות של התנהגויות ואת הדרישות לידי ביטוי על ידי הילד.

לכן, לנוכח שינוי תפיסתי כזה, הורים לעיתים קרובות מנע תגובות, ניכור או בורות לבקשתו של הקטין שכן הם משכנעים אמונה בחוסר אונים מלומד בהנחה שהם לא יוכלו לשלב מתודולוגיה חדשה, מסתגלת ומתאימה יותר. בנוסף, על פי המחקר, סוג זה של הורים נוטים להמעיט בערך שביעות הרצון של ילדיהם, המעדיפים סוגים אחרים של חובות ופעילויות שקדמו לילד.

3. אינדיקטורים להתעללות בילדים

כפי שראינו, התעללות רגשית מורכבת יותר כדי להדגים מאז האינדיקטורים אינם כל כך ברורים כמו במקרה של התעללות פיזית. בכל מקרה, ישנם סימנים מסוימים מגיע משני קטין ואת המתעלל מבוגר שיכול לעשות את אזעקות לקפוץ והם משמשים כדי לתת בסיס מוצק יותר את ההוכחה כי הם נותנים סוג זה של התנהגויות.

3.1. אינדיקטורים להתעללות בילדים בקורבן

במערך הראשון של משתנים להערכה הם הביטויים כי הנמוך ביותר כאשר הקורבן מחצין באמצעות ההתבטאויות וההתנהגויות שלו , למשל: שמירה על גישה מסולקת, מתאימה, או הבעת סירוב לחלוק פחדים וחוויות מסוימות עם אנשים אחרים הקרובים אליך; סובלים משינויים בביצועים האקדמיים ובקשרים עם בני גילם; חוסר תפקוד לקוי בשליטה על הסוגר, האכלה או שינה; מראה שינויים בתכונות אישיות מסוימות ומצב רוח, או לפתח הפרעות מיניות.

3.2. אינדיקטורים להתעללות בילדים בתוקפן

בקבוצה השנייה של גורמים אלה מתייחסים התנהגויות הוריות המקושרות לשיטות התעללות בילדים לעיתים קרובות יחסית . עמדות אלה משתנות בהתאם לגיל, אך ברוב המקרים הן נוטות להיות מופנות לפעולות דחייה של הילד, בידוד ומניעת מגע, בורות ואדישות לדרישות הקטין, שימוש באיומים ופחדים, בעונשים מוגזמים , הכחשה בביטוי של חיבה, היעדר תקשורת, בוז, דרישות מוגזמות תובעניות, או חסימת פיתוח של פעולה אוטונומית, בין היתר.

3.3. אינדיקטורים פסיכולוגיים של התעללות בילדים

ברמה שלישית הם השינויים שנוצרו ביכולות הבסיסיות של למידה קוגניטיבית כגון שפה, חשיבה סימבולית ומופשט, שליטה עצמית רגשית וניהול אימפולסיביות ביחסים בין-אישיים. בהתייחס לכך, ניתן להתייחס לתוצאות החינוכיות שנגרמו לילד שנחשף להזנחה רגשית , כמו למשל את ההוצאות של רוב היום לבד בלי לקבל כל סוג של תשומת לב, היעדרות תכופות של נוכחות לא מוצדקת לבית הספר או השתתפות קטנה שיתוף פעולה בבית הספר למשפחה.

3.4. אינדיקטורים להתעללות בילדים באקלים המשפחתי

בסופו של דבר באזור הדו-קיום של הגרעין המשפחתי הנזקים הנצפים תואמים את נוכחותם של דחייה רגשית, בידוד, עוינות מילולית ואיומים , ללא קשר ובקרה רגשית של ההורים כדוגמאות להתעללות רגשית; והעדר מתמיד של תגובות לדרישות הקטין וחוסר תקשורת לגבי סימני נטישה רגשית.

4. גורמים למניעת התעללות בילדים

על פי הצעת התיאוריה של מערכות של Beavers ומחברים מאוחרים אחרים, מובחנת סדרה של ממדים התורמים באופן מכריע להקמת אווירה של יחסי משפחה מותאמים ומשביעות רצון כדלקמן:

  • מבנה וארגון שבו כל אחת ממערכות המשנה מוגדרת (היחסים בין בני הזוג, היחסים בין אחים, וכו '), תוך מתן חלק חדירות ביניהם.
  • נוכחות של התנהגויות רגשיות בין החברים.
  • תפקוד המוגדר לסגנון החינוך הדמוקרטי שבו שליטה התנהגותית של הצאצאים מוגדר בבירור.
  • תכונות אישיות הוריות יציבה ואת הקמת ברורה של התפקידים שהם משחקים בגרעין המשפחה.
  • דינמיקה תקשורתית המבוססת על התכתבות , אקספרסיביות, ובהירות.
  • יחס מוגדר ביחס למערכות חיצוניות לגרעין המשפחתי הראשוני (בני משפחה אחרים, חברים, קהילה חינוכית, שכונה וכו ').
  • אופן ביצוע המשימות שהוקצו לכל חבר להעדיף את ההתפתחות הפסיכולוגית של הצעירים בתחומים החיוניים העיקריים (יחסים בין-אישיים, קשיי התמודדות, רפרטואר התנהגותי, יציבות רגשית וכו ').

ממערכת הממדים החשופים ברור כי על המשפחה לספק לילד מרחב יציב המצויד במשאבים המאפשרים לו את צרכיו כאדם מכוסה, הן פיזית והן רגשית וחינוכית.

ליתר דיוק, López מציין את זה ישנם שלושה סוגים עיקריים של צרכים שעל המשפחה לשמור עליהם ביחס לצאצאיהם :

  • הפיזיוביולוגי : כמזון, היגיינה, ביגוד, בריאות, הגנה מפני סיכונים פיזיים ועוד.
  • הקוגניטיבית : חינוך נאות וקוהרנטי בערכים ונורמות, ההקלה והחשיפה לרמת גירוי המאיצה את הלמידה שלהם.
  • הרגשי והחברתי : תחושה של היכרות עם עצמך מוערך, מקובל ומוערך; את ההצעה של תמיכה לעודד את הפיתוח של קשרים עם בני גילם; שיקול מעורבותם בהחלטות ובפעולות משפחתיות, בין היתר.

לסיכום

בקיצור, יש הרבה ביטויים שונים של התעללות בילדים , רחוק מלהתייחס רק התעללות פיזית כמו טיפולוגיה תקף רק להכרה. כל אלה יכולים להוביל להופעתם של השלכות פסיכולוגיות של כוח הכבידה העז בקטין, ללא קשר לסוג הפרקטיקה הנדונה.

מאידך גיסא, ההנחה שלבעיה זו יש מקור רב-סיבתי נראית ברורה, אם כי הגורמים הקונטקסטואליים והסוציו-אקונומיים הם מרכזיים לקביעה הסיבתית של תופעת התעללות בילדים.

יש לציין, בסופו של דבר, את הרלוונטיות של ניתוח עומק כיצד אינדיקציות להסביר איזה סוג של מניעה והגנה שיטות שימושיות ניתן ליישם ויעיל כדי לא ליפול לתוך המראה של סטייה התנהגותית חמורה זו.

הפניות ביבליוגרפיות:

  • Arruabarrena, Mé I. ו de Paul, ג ניצול לרעה של ילדים במשפחה. הערכה וטיפול, Ediciones Pirámide, Madrid, 2005.
  • Beavers, W.R. ואת המפסון, ר 'ב (1995).משפחות מוצלחות (הערכה, טיפול והתערבות), ברצלונה, שילובים.
  • בלסקי, י. (1993). אטיולוגיה של התעללות בילדים: ניתוח התפתחותי-אקולוגי. עלון פסיכולוגי, 114, 413-434.
  • Cantón, J. ו Cortés, M. (1997). טיפול חולה והתעללות מינית בילדים. מדריד: סיגלו XXI.
  • Crittenden, P. (1988). דפוסי משפחה ודיאדיה של תפקוד במשפחות מתעללות. ב ק בראון, ג.
  • Larrance, D.T. ו Twentyman, C.T. (1983). ייחוסים אימהיים והתעללות בילדים. Journal of פסיכולוגיה לא נורמלית, 92, 449-457.
  • López, F. (1995): צרכי הילדים. הבסיס התיאורטי, הסיווג והקריטריונים החינוכיים של צרכי הילדים (כרך א 'ו- II). מדריד, משרד הרווחה.
  • מילנר, י. (1995). היישום של התיאוריה של עיבוד מידע חברתי לבעיה של התעללות פיזית לילדים. ילדות ולמידה, 71, 125-134.
  • Parke, R.D. & Collmer, C. W. (1975). התעללות בילדים: ניתוח אינטרדיסציפלינרי. ב E.M. הטרינגטון (עורכת). סקירה של מחקר התפתחות הילד (כרך 5). שיקגו: הוצאת אוניברסיטת שיקגו.
  • פולנסקי, נ ', דה סייקס, ג' ושרלין, ש. (1972). הזנחה של הילד. הבנת ולהגיע להורה. וושינגטון: לילד הילד הרווחה של אמריקה.
  • טימצ'וק, א 'ג' ואנדרון, ל '(1990). אמהות עם פיגור שכלי שאינם מתעללים או מזניחים את ילדיהם. התעללות בילדים והזנחה, 14, 313-324.
  • וולף, ד (1985). הורים מתעללים בילדים: סקירה וניתוח אמפירי. פסיכולוגית פסיכולוגית, 97, 462-482.

אני לא יכול לאמץ! בואו נדבר על חוק האימוץ.... (none 2021).


none