5 ההבדלים בין להיות מחונן וגאון בילדות
הדאגה להתפתחות המיומנויות האינטלקטואליות זה כבר נושא לדיון במשך זמן רב. לאחרונה, מדובר בבעיה שהיתה קשורה באופן משמעותי בביצועי בית הספר וביצועיו. לכן נהוג מאוד לשמוע כי פרופסורים, מורים או בני משפחה של ילדים בגיל בית הספר חושדים כי לחלק מהם יש גם יכולות אינטלקטואליות וחברתיות, העולות על אלה של האחרים.
הרבה שאלות מתעוררות בין רגש לאי-ודאות: האם זה יהיה ילד גאון? האם זו בחורה מוכשרת? ילד מחונן? ילד פלא? ... בין רבים אחרים. והפסיכולוגיה היא אחת הדיסציפלינות האחראיות למתן תשובות.
- מאמר בנושא: "מהי מחוננות אינטלקטואלית באמת?"
5 הבדלים בין מחוננות וגאונות
אין זה נדיר שהתקשורת בין מורה לקרובי הילד תהיה קשה כאשר יש הרואים בהם גאוניות, אחרים רואים בהם מחוננים, ואחרים פשוט ילד מחונן; גם אם מושגים אלה נידונים למדי או אפילו מוערכים על ידי חלק גדול של פסיכופגדוגיה.
לכן, בהתחשב בכך שהם שנויים במחלוקת ומעורבים במגוון דעות גדול, אך עדיין משתמשים בהם ומייצרים בלבול, נראה בהמשך כמה הבדלים בין ילדים מחוננים לבין ילדים גאונים זה יכול להיות שימושי ברמה הכללית אוריינטציה.
1. IQ הוא לא הכל
זה נחשב בדרך כלל כי ילדה או ילד מוכשר אם יש לה אינטליגנציה הרבה מעל הממוצע (כ 130 נקודות IQ או יותר, בהתאם לגיל), אשר גם היה מסוגל ללמוד דברים מסוימים מהר יותר.
מצד שני, עד לאחרונה זה נחשב כי ילד גאון היה אחד שיש לו IQ עם ציון גבוה מ 180. כיום קריטריון זה הוא disuse. זה נחשב גאון מחונן כי גם עושה עבודה נהדרת.
כלומר, הגאון מוגדר מאוחר יותר, על ידי תוצר של עבודתו או עבודתו, דבר שלא רק תלוי במקדם האינטלקטואלי אלא גם ביצירתיות, במוטיבציה ובמחויבות למשימתו.
- אולי אתה מעוניין: "התיאוריות של האינטליגנציה האנושית"
2. ההשלכות של העבודה שלך לעשות את ההבדל
בהתאם לכך, הילד המחונן יכול להיות ילד של למידה מוקדמת, ילד פלא (מי שמבצע פעילויות עם רמות ביצוע של מבוגר בגיל צעיר) או ילד מוכשר (אחד עם ביצועים מעולים באזור מסוים). וחשוב מבחינה חברתית, במיוחד בתחום ידע מדעי), אבל זה לא בהכרח או הופך להיות ילד גאון , כי הוא לא תמיד מבצע עבודה שנחשבת טרנסצנדנטאלית.
3. הלמידה לא תמיד נראית מתקדמת
הילדים המחוננים הם בדרך כלל מראים למידה "מוקדמת" בתחום השפה והתיאום החזותי-מוטורי , אם כי גם בתחומים אחרים הקשורים ליכולות קוגניטיביות.
ילד גאון לא בהכרח להראות למידה מוקדמת או מוערך חברתית, כפי שהוא נחשב גאוני פעם כישוריהם יש השפעה נתפסת על ידי אחרים כחשובים.
4. המוטיבציה ללמידה חשובה מאוד
ילדים מחוננים יכולים לפתח כישרון מיוחד למשימה מסוימת, אבל זה לא קורה באופן טבעי, יש צורך לתת להם את האפשרות לגרום לזה לקרות, במיוחד טיפוח מוטיבציה ללמידה .
כמו הגאון הוא אחד שהפיק עבודה נחשבת יקר, אנו מניחים כי זה היה או היה ילד שיש לו הזדמנות לחזק כל הזמן את המוטיבציה למה שהוא עושה.
- מאמר בנושא: "פסיכולוגיה של התפתחות: תיאוריות ומחברים עיקריים"
5. הביצועים בבית הספר לא תמיד מעולה
בהתייחס לנקודה הקודמת, קל יותר לזהות ילד מחונן בתוך בית ספר, מאז זה מאוד ברור כי למידה בבית הספר הוא מהיר יותר , או שהוא מעמיד אותנו בצורך לבצע התאמות קוריקולריות כדי לקדם את כישוריהם, או, כדי להימנע משעמום בכיתה.
מאידך גיסא, ילד גאון לא תמיד מראה ביצועים בית ספריים טובים, שכן, כפי שראינו, גאון הוא מאפיין המיוחס מאוחר יותר, וזה לא רק מתייחס מיומנויות IQ, אלא גם יצירתיות המוטיבציה ללמידה.
הצעות נוספות: מיומנויות מצטיינות
המחקר של יכולות אינטלקטואליות, כמו גם ביצועים בבית הספר מתעדכן כל הזמן. זהו אחד התחומים הנחקרים ביותר בפסיכולוגיה ובפדגוגיה כיום, במיוחד משום שהפרדיגמות החינוכיות מתמקדות בהעדיף הן את הכישורים והן את האינטרסים של הילדים, פעמים רבות אם כי למורים או לבני משפחה אין את האסטרטגיות הדרושות .
בניסיון להציע הסברים וחלופות המעדיפים למידה של ילדים, התפתח הרעיון של יכולות ויכולות מצטיינות (CAS), אשר פיתחו דרכים סטנדרטיות לזיהוי "ילדי CAS" (ילדים עם יכולות ויכולות מצטיינים).
במשיכות רחבות, המונח CAS, מאפשר להקיף כמה ממאפייני ההתפתחות האינטלקטואלית, ללא שימוש במונחים "מחוננים" או "גאונים", שבידולם יכול להיות בעייתי מאוד בהקשרים מסוימים.
הוא גם אחד הכלים המושגיים שאיפשרו לעצב וליישם התאמות קוריקולריות, כמו גם להכיר ולהכיר במגוון המיומנויות האינטלקטואליות והחברתיות בילדות.
