חינוך נפרד לפי מין: מאפיינים וביקורות
לאורך ההיסטוריה, הצלחנו לראות כיצד היבטים שונים הקשורים לחיים בחברה התפתחו לכיוונים שונים. ערכים, מושגים, תרבויות, דרכים לראות את העולם, פילוסופיות או מערכות פוליטיות נולדו, שונו ושינו. הדרך לחינוך אינה יוצאת דופן, בדרך כלל נע לעבר פרקטיקה חינוכית שוויונית המבקשת שלכל אחד יש את אותן ההזדמנויות ללא הבדל גזע, מצב, גיל או מין.
לגבי האחרון, כיום ברוב בתי הספר ומוסדות החינוך של ארצנו ילדים מקבלים חינוך איכותי במרכזים שבהם הם מאומנים בכיתות מעורבים בהן יש נוכחות של שני המינים, אנחנו מדברים של מוסדות ציבוריים או פרטיים. עם זאת, עדיין לשרוד כמה בתי ספר התומכים חינוך נפרד על ידי סקס . במאמר זה, אנו הולכים לנתח מה זה סוג של חינוך, כי הוא מגן על עמדות קיימות בעניין זה.
- מאמר בנושא: "פסיכולוגיה חינוכית: הגדרה, מושגים ותיאוריות"
חינוך נפרד לפי מין: מה זה ומה הוא מתכוון?
אנו קוראים חינוך נפרד לפי מינים, המכונה גם חינוך מובחן או חינוך מופרד, סוג של מודל חינוכי המאופיין בהגנה על מסירת מבנה נפרד של בני כל מין . כלומר, מדובר במודל שמשמעותו שילדים מתחנכים בבנים ובנות עם בנות, בלי לערבב בכיתה.
חינוך פורמלי המופרד על-ידי מיגדר אינו מודל חינוכי עדכני, אך נראה מהרגע שבו הלימודים מתחילים להיות חובה לשני המינים. כבר לפני לימוד חובה היה חינוך מובחן, להיות במקרה הנשי התמקד לרכוש תרבות ומיומנויות הדרושים כדי לבצע בהצלחה מטלות הבית. זה לא יהיה עד 1783 כי חינוך חובה של הבנות יתחילו בספרד, אם כי עם תוכנית הלימודים מובחנת התמקד תפקידים מגדר מסורתיים.
הבחנה זו תישמר באמצעות החוקים השונים שעלו עם הזמן, ויצרו בתי ספר לגברים ונשים. למעשה, החינוך המעורב לא הופיע בארץ שלנו עד 1901, אם כי ההבדלים המשיכו להתקיים והחינוך היה נשמר בעיקר על ידי יחסי מין. גם האירועים ההיסטוריים והדיקטטורות היו מניחים סדרה של התקדמויות ונסיגות בחיפוש אחר החינוך המעורב . למעשה, עד חוק החינוך הכללי משנת 1970, השוויון הלימודי והבית הספר המעורב האמיתי לא יוכרו.
כיום, רוב המערב הותיר אחריו מודל זה, תוך שימוש במודל חינוכי, שבו שולטים בחינוך המעורב של בנים ובנות. עם זאת, יש עדיין בתי ספר שונים, כי החינוך לשמור על הפרדה בין המינים. למרות שבמקרים רבים יש לנו פרדיגמה שבאה לידי ביטוי בבתי ספר מסורתיים ודתיים יותר, האמת היא שגם מגזרים הופיעו גם בהגנה על פרספקטיבה הטוענת כי הם מחפשים את הרמה הגבוהה ביותר של התפתחותם של שני המינים.
להלן נראה כמה נקודות מבט נלקח בחשבון הן עבור עמדות לטובת סוג זה של המודל לבין מי נגד .
- אולי אתה מעוניין: "חלוקת עבודה מינית: מה זה, תיאוריות הסברים"
עמדות לטובת חינוך מסוג זה
מי שמגן על החינוך המפריד בין המינים, הנוטים לכנותו חינוך מובחן, מציע שסוג זה של חינוך מספק הזדמנויות חינוכיות יותר, והם נתמכים על ידי העובדה שהוא מניח מודל חינוכי אשר להורים המעוניינים בכך ניתן לייחס .
נקודה נוספת המתווספת לעיתים קרובות היא התפיסה כי עם חינוך נפרד, ניתן לבצע הערכה מובחנת ופעולה על בעיות ספציפיות של כל מין וללמוד את קצב ההתפתחות של ילדים שונים. זה יכול גם להקל על כך כאשר הסתגלות ספציפית פיתוח מקצבים החינוך יהיה יותר מותאם וליצור פחות נטישה וכישלון בית הספר וכן להקל על הצלחה אקדמית על ידי הסתגלות החינוך הפרטיות האבולוציונית של כל מין.
הם מציעים שכל מין רואה את קצב הפיתוח שלה מקובל ומאומת, כך שהוא אינו מוגבל על ידי תפיסת ההבדלים עם המין האחר. כמו כן, הם מזכירים סוג זה של חינוך לא כמשהו סקסיסטי המעמיד פנים שהגשת נשים לגברים, אלא כדרך לשחרורן.
כמו כן, נוטים להיחשב כי בחינוך המעורב נדרשים מקצב ודרכי פעולה ספציפית כלפי כלל התלמידים, ללא התייחסות להבדלים לא רק בהתפתחות אלא בדרך ההתנהלות . זה נחשב כי הילד נוטה להיות יותר אנרגטי, תחרותי ועבר בעוד הנערה נוטה לרמה גבוהה יותר של משמעת חשיבה מילולית ורגשית.
מתפיסה זו מאמינים כי מקובל אצל בנות רבות להרגיש לא בנוח בגלל הרמה הגבוהה של תסיסה ופעילות של בנים, בעוד שילדים בדרך כלל רואים כי רמת ההתבגרות הביולוגית של בני זוגם גדולה מזו שלהם וגם זה penalizes רמת ההפעלה שלהם.
כמו כן נצפתה כי בחינוך מובחן נוטה להיות רמה נמוכה יותר של הפרעות אכילה ובעיות של דימוי עצמי של הגוף, בנוסף לרמות נמוכות יותר של הסחת דעת מצד שני המינים.
עמדות המנוגדות להפרדה בין המינים
עמדות היריב לחינוך המופרד על-ידי המינים, זה הם קוראים לזה חינוך מופרד , הם טוענים כי ההפרדה בין שני המינים בכיתות שונות מקשה על הסתגלות לעולם האמיתי. למעשה, התלמידים היומיומיים חיים ועובדים עם אנשים משני המינים ברציפות, בהיותם הפרדה בין המינים בסביבת בית הספר, דבר שמקשה עליהם להיות רגילים לעבוד יחד.
כמו כן, חינוך או חינוך מעורבים מניח את קיומם של שוויון הזדמנויות בין שני המינים, מחונכים באותו אופן ועם אותן אפשרויות. החינוך המבודד משמעו הגבלת אפשרויות אלה והפקת שני סוגים שונים של תלמידים, שאינם מרוויחים את כלל התלמידים מאותו חינוך.
האימות של רמות ההבחנה האפשריות של ההתפתחות יכול לייחס בטעות יכולת נמוכה יותר של אחד או השני בסוגי לימוד או חניכות מסוימים. קיים סיכון לסטריאוטיפים של תלמידים , וגם לא לקחת בחשבון הבדלים אישיים בתוך אותו ז'אנר.
הם גם לוקחים בחשבון כי רבים מההבדלים המיוחסים באופן קלאסי להבדלים בין המינים מתחילים למעשה בדרכים מובחנות של חינוך או התחשבות בדמותם של גברים ונשים, וכי ההבדלים הביולוגיים הקיימים, ונראה כי הם מקלים על מיומנויות מסוימות להיות קל יותר לרכוש ו / או לשלוט על ידי מין מסוים אינם גדולים מאלה הקיימים בין חברי אותו. בכל הנוגע להבדלים אינדיווידואלים, מן החינוך המעורב יש לקחת בחשבון את התכונות הספציפיות והצרכים הספציפיים של כל תלמיד, מבלי להתחשב בכך שמדובר רק במין הביולוגי שבו נולדו.
בנוסף, תהיה השפעה חיובית גם ברמת הערכים. העובדה שחונכים יחד מרמזת שילדים יכולים לפתח עמדות כגון קבלת נקודות מבט שונות ודרכי פעולה, מקדמת סובלנות ומקלה על קיום של כבוד ושוויון בין גברים לנשים.
המצב הנוכחי
כפי שראינו, החינוך המפריד בין המינים הוא מודל חינוכי שנוי במחלוקת, שיש בו את המגינים והמתעללים בו. בספרד, לאחרונה בית המשפט החוקתי קבע כי מודל חינוכי זה הוא חוקתי וכי ניתן לשלם ברמה ציבורית , שהוצעו למשפחות המעוניינות בכך. אין זה מקרה בודד: במדינות אירופאיות שונות (למשל, בריטניה וצרפת) וביבשת אמריקה (בקנדה ובארה ב ") מודל חינוכי זה מיושם במרכזים שונים של בעלות שאינם בהכרח פרטיים. כך גם באפריקה, בדרום אמריקה, באסיה ובאוסטרליה.
עם זאת, כיום סוג זה של חינוך ממשיך להידחות על ידי חלק גדול מהאוכלוסייה והחברה המערבית בהתחשב במודל המבוסס על תפקידי מגדר מסורתיים, היוצר אי-שוויון והבדלים בין המינים, שאינו מסתגל מאוד, נציג העולם הממשי, שבו ניתן להקל על חוסר ההבנה וקבלה של ההבדלים והסובלנות לגיוון.
הפניות ביבליוגרפיות:
- Alcázar, J.A. ו Martos, J.L. (2005). כמה השתקפויות על חינוך מובחן על ידי מינים. נבארה: Eunsa Astrolabio.
- של הצו, מ '(2017). ניתוח של חינוך מובחן בהקשר של מדיניות חינוכית שוויונית. הפקולטה לפילוסופיה ומכתבים. אוניברסיטת קדיז.
- Calvo, M. (2005). ילדים עם ילדים, בנות עם בנות. קורדובה: אלמוזארה.
- Subirats, M. (2010). בית ספר לחינוך או להפרדה? ויכוח ישן ומתמשך. כתב העת של אגודת הסוציולוגיה של החינוך 3 (1): 146.
