רן שפיץ: ביוגרפיה של הפסיכואנליטיקאי הזה
כאשר אנו מדברים על אדם עם דיכאון, אנחנו בדרך כלל לדמיין גבר או אישה סובלים אפיזודה של מצב רוח מדוכא ויכולת קטנה כדי הנאה נתפסת ושמחה במה שהם עושים, חוסר תקווה וכנראה כמה פסיביות וחוסר רצון לא לעשות כלום התמונה שעלתה על דעתנו היא כנראה של מבוגר או נער. אבל האמת היא שיש גם סוגים שונים של דיכאון בילדות.
אחד הסופרים הראשונים שחקרו אותם, ויוצר מושגים מגוונים, היה רנה שפיץ. חייו ועבודתו של מחבר זה הוא בעל עניין רב, ולכן במהלך מאמר זה בואו נראה ביוגרפיה קטנה של רנה ספיץ .
- מאמר בנושא: "היסטוריה של הפסיכולוגיה: מחברים ותיאוריות מרכזיות"
ביוגרפיה קצרה של רנה שפיץ
רנה שפיץ, ששמה המלא היה רנה ארפץ שפיץ, הגיעה לעולם ב -29 בינואר 1887. לידתו אירעה בעיר וינה , להיות הבכור של שני אחים ילדים של ארפאד שפיץ וארנסטין אנטואנט ספיץ. הוא היה חלק ממשפחה חשובה ומשפיעה כלכלית מהונגריה וממוצא יהודי. יש לו גם אחות צעירה, Desirée Spitz (מאוחר יותר Bruddy).
על אף שנולדה בווינה, המשפחה עברה לבודפשט, שם היה שפיץ הצעיר גדל ומתחיל להתפתח ולהתאמן ברמה אקדמית.
הדרכה
ספיץ היה נכנס לאוניברסיטת העיר, עורך מחקרים ברפואה. מלבד בבודפשט, הוא למד בערים אחרות כגון לוזאן וברלין. בשנים אלו הוא עבד עם אנשי מקצוע כמו שנדור פרנצי והחל להכיר את עבודתו של זיגמונד פרויד הוא סיים את לימודי הרפואה במהלך שנת 1910. כל זה עשה משהו שהופיע בספיץ עניין רב ביחס לנפש האנושית ולתיאוריה הפסיכואנליטית.
שנה לאחר מכן (בשנת 1911) ובהתאם להמלצת פרנצי, החל ספיץ לנתח עבורו כדי ללמוד, ובסופו של דבר הכשיר את עצמו בפסיכולוגיה הפסיכואנליטית. הוא הפך לחבר באגודה הפסיכואנליטית הווינאית בשנת 1926, חברה שממנה השתתף בכמה חקירות. מאוחר יותר בשנת 1930 הוא עשה את אותו הדבר בחברה הפסיכואנליטית הגרמנית.
אולם שנתיים לאחר מכן בשנת 1932 הוא עבר לעיר פריז, שם יפעל כפרופסור לפסיכואנליזה בבית הספר אקול נורמל סופרייר . גם מעט מאוד העניין שלו יתמקד בנוירוזה האינפנטילית, והחל להתמקד במחקר שלו על התפתחותם של קטינים מ -1935.
אבל הגיע הזמן שהנאצים תפסו את השלטון ומספר רב של אנשים נאלצו להגר כדי למנוע את המלחמה, כולל שפיץ.
העברה לאמריקה וחיי עבודה ביבשת
ב -1939, בזמן מלחמת העולם השנייה, עזב איש המקצוע החשוב הזה את פריז ויצא לגלות בארצות הברית בגלל הסיכון לחייו כשהיה בעליה עברית. שם הוא עבד כפרופסור במכללה העירונית של אוניברסיטת ניו יורק. הוא גם הפיק סרט עם המחקר שלו כי יראה את האור בשנת 1952 וגם יהיה לשמור על עבודה כפרופסור לפסיכיאטריה בבית החולים לנוקס היל.
מאוחר יותר הוא עבר דנוור, קולורדו, שם הוא יהיה שכרו כפרופסור באוניברסיטת קולורדו. מעבר למשימות שלך כמורה, בתקופה זו של חייו הוא יתחיל להתמקד יותר ויותר ביחסים של דיאדס אם-ילד ובמהלך תקופה חיונית זו אתחיל לעבוד עם ילדים יתומים.
וזה יהיה איתם שהם יגלו אחד המושגים הידועים ביותר שלהם: דיכאון anaclitic. זה היה גם לנתח את ההשפעות של נטישה וקיפוח רגשי, כמו גם התפתחות הילד ניתוח יחסי אובייקט. בתקופה זו הוא היה עורך מחקרים רבים על נוירוזה אינפנטילית ועל התפתחות מנקודת מבט פסיכואנליטית ועל הפסיכולוגיה הגנטית (המבקש את אמיתות הנתונים במודל שלו). הוא גם עשה דוחות גרפיים רבים, כמו זה שהופק בשנת 1952: "מחלה פסיכוגנית בגיל הרך".
ב -1945 הוא היה מתחיל לפרסם את כתב העת "המחקר הפסיכואנליטי של הילד", וכעבור שנה פירסם את אחת מעבודותיו הגדולות שבהן הסביר את המושג של דיכאון אנקליטי: הספר דיכאון אנקליטי, המחקר הפסיכואנליטי של הילד . במהלך השנים הוא עשה מספר רב של פרסומים ועבודות, בנוסף להמשיך ללמד באוניברסיטה. לבסוף מונה לנשיא החברה הפסיכואנליטית של דנוור ב -1962 , מקום שבו נשארה עד שנה מאוחר יותר.
- אולי אתה מעוניין: "זיגמונד פרויד: חייו ועבודתו של הפסיכואנליטיקאי המפורסם"
כמה התרומות הידוע ביותר שלו
בין היצירות והמושגים הייצוגיים ביותר של המחבר מדגיש את תפיסת הדיכאון האנליטי , המוגדר על ידי נוכחות של עצבנות, אסתניה, תלות, ייסורים, בעיות שינה ואכלה, בידוד וקשר קטן ובעיות ברמה האינטלקטואלית, התקשורתית והמוטורית. סימפטומטולוגיה זו נובעת מקיום של מניעה חלקית של פגיעה בילדות המוקדמת, ובמיוחד בשמונה עשר החודשים הראשונים, שבהם הילד לא היה מסוגל לקיים קשר הדוק עם האם. את מחקריו הוא ביצע עם ילדים עד שנתיים.
במסגרת תפיסה זו והרחבה יותר תיאוריה זו קבעה את קיומם של שלושה שלבים לאורך סוג זה של דיכאון: השלב הפרה-אובייקטיבי, שבו הופעת החיוך כמנגנון ארגוני ואין אפשרות להבחין בין חפצים או בנפרד מן השאר, את השלב של אובייקט מבשר שבו הוא מתחיל להיות מסוגל לזהות את ידוע ו ולבסוף את השלב האמיתי של האובייקט שבו ההבדלה בין האם לילד מתחילה להיות מובנת והייסורים כאשר היא נעלמת , שבו מצוקה ויכולת לומר לא מופיעים אף הם.
יש לקחת בחשבון גם את מושג בית החולים, המתייחס בעיקר להפרדה בין האם והילד לתקופה ממושכת, במצבים כמו אשפוז בבית החולים.
התצפיות שלו גרמו לו לשקול כי הקשר עם האם הוא המקור ומסמן את מערכת היחסים החברתיים . הוא עבד גם על היבטים כגון רכישת זהות. תפיסה נוספת הידועה לסופר זה היא של מרסמוס, המתייחסת להופעת הפתולוגיה אצל ילדים עם שלילת חיבה, ויכולה ליצור מצב של הרזיה ותאבון רב, ובמקרים רבים עלולה להוביל למותו של הילד.
מוות ומורשת
מותו של מחבר זה התרחש ב -11 בספטמבר 1974, בעיר דנוור, בגיל 88.
למרות שהוא לא סופר ידוע בעיקר על ידי רוב האוכלוסייה, מורשתו עדיין סובל: היה הראשון להעריך את קיומם של שינויים פסיכיאטריים מסוג פסיכיאטרי אצל ילדים , ובמיוחד להראות עניין, לנתח ולהעריך את קיומו של תסמיני דיכאון אצל קטינים. עבודותיו ואלה של בולבי משלימים, ומסייעים להבנת אלמנטים כגון התקשרותם של קטינים. והרעיון של דיכאון ותגובות אנקליטיים כמו בית חולים ומרסמוס הם תרומה חשובה למדע. במובן זה, היא גם משלבת קפדנות מסוימת בטיפול במידע, המתקבלת באמצעות תהליכים המבוססים יותר על תצפית ופחות מופשטת מאשר פסיכואנליטיקאים אחרים.
הפניות ביבליוגרפיות:
- Emde, R. N. (1992). משמעות אישית ומורכבות גוברת: תרומותיהם של זיגמונד פרויד ורנה שפיץ לפסיכולוגיה התפתחותית. פסיכולוגיה התפתחותית, 22 (3), 347-359.
- Spitz, R.A. (1946). בית החולים; דו"ח מעקב על המחקר המתואר בכרך I, 1945. המחקר הפסיכואנליטי של הילד, 2, 113-117.
