yes, therapy helps!
פסיכולוגיה של חינוך ופסיכולוגיה חינוכית: הבדלים

פסיכולוגיה של חינוך ופסיכולוגיה חינוכית: הבדלים

none 29, 2024

הפסיכולוגיה של החינוך והפסיכולוגיה של ההוראה הם שניים מהיישומים העיקריים של המדע שלנו בהקשר האקדמי. שניהם מבקשים להעביר את הידע המתקבל על ידי הפסיכולוגיה המדעית לכל מיני מצבי למידה, עם דגש מיוחד על חינוך פורמלי לילדים.

אף על פי שהפסיכולוגיה של ההוראה נחשבת בדרך כלל לחלוקת משנה של הפסיכולוגיה החינוכית, הספציפיות של כל אחת מהדיסציפלינות האלה הופכת אותה לרלוונטית מה הם ההבדלים ביניהם מנקודת מבט תיאורטית ומעשית .

  • אולי אתה מעוניין: "סוגי הפדגוגיה: חינוך מהתמחויות שונות"

מהי הפסיכולוגיה של החינוך?

המטרה הכללית של הפסיכולוגיה של החינוך היא לנתח את הגורמים המשפיעים על תהליכי ההוראה והלמידה. במובן זה, המשמעת עוסקת במחקר סביב תופעות אלו, כמו גם בדרכים שבהן ניתן ליישם ידע כזה בהקשרים חינוכיים כדי להעדיף למידה.


עם זאת, מעבר להיבטים אלה ההגדרה של הפסיכולוגיה החינוכית היא מעורפלת . זאת בשל העובדה שישנם מודלים תיאורטיים רבים בתוך המשמעת, כמו גם את מקום הביניים שנכבש על ידי הפסיכולוגיה של החינוך ביחס לפסיכולוגיה וחינוך בעצמם.

במובן זה, לא ניתן לראות כי יש הסכמה ברורה האם האופי הבסיסי של הפסיכולוגיה החינוכית הוא תיאורטי או יישומי, לסוג התוכן שהוא חלק מתחום הלימוד שלו או מה הם נקודות ההתאגדות שלך עם דיסציפלינות מדעיות קשורות אחרות עם השכלה, במיוחד בתחום הפסיכולוגיה.


בין המחברים שהיו רלוונטיים ביותר בפיתוח הפסיכולוגיה החינוכית אנו יכולים להדגיש את Burrhus F. Skinner על תוכניותיו של הוראה מתוכננת ושינוי התנהגותי, לז'אן פיאז'ה (חלוץ המודלים הקוגניטיביים בפסיכולוגיה של התפתחות ) ואורי ברונפנברנר, יוצר התיאוריה האקולוגית.

  • מאמר בנושא: "פסיכולוגיה חינוכית: הגדרה, מושגים ותיאוריות"

הגדרת הפסיכולוגיה של ההוראה

אמנם יש גם דיון אינטנסיבי סביב ההגדרה של הפסיכולוגיה של ההוראה, רוב המומחים רואים את זה להיות צד של הפסיכולוגיה של החינוך. לכן, ניתן לומר כי זה לא רק משמעת נפרדת כמו ענף של הפסיכולוגיה של החינוך עם התמחויות אופייניות.

בפרט, אנו יכולים לומר כי הפסיכולוגיה של ההוראה יש את המטרה של ליישם את הידע של פסיכולוגיה חינוכית למצבים הוראה על מנת להגביר את האפקטיביות של התהליכים הפסיכולוגיים וההתנהגותיים הקשורים לתופעות אלו.


התמקדות זו בתהליכי השינוי הכרוכים בלמידה, במיוחד בסוג הפורמלי, היא המאפיין המרכזי בפסיכולוגיה של ההוראה. עם זאת, כפי שראינו, מעבר להיבט זה קשה להבחין בינה לבין הפסיכולוגיה של החינוך.

  • אולי אתה מעוניין: "סרט קצר רגשי על ילדים עם יכולות שונות"

4 ההבדלים בין דיסציפלינות אלו

ארבעה קריטריונים תוארו כי עשוי להיות שימושי עבור להבחין בין הפסיכולוגיה של החינוך לבין ההוראה : רוחב האובייקט של המחקר, האוריינטציה התיאורטית המשמשת בסיס, רמת הניתוח שעליו הם עוסקים והקשר הלשוני אליו הם מתייחסים.

עם זאת, כרגע אלה 4 ההבדלים לא מפסיקים להיות הצעה , שכן ההגדרה של שתי הדיסציפלינות עדיין במחלוקת. יש לקוות שככל שהפסיכולוגיה של החינוך ושל ההוראה תתקדם, חשיבותם של ההיבטים המופרדים תעמיק או תצומצם.

1. משרעת של מושא המחקר

הפסיכולוגיה של ההוראה התמקדה בעיקר בחינוך הפורמלי, כלומר בהעצמת התהליכים המעורבים בהוראה ובלימוד תכני הלימוד המוקדמים. לפי cons, לפסיכולוגיה של החינוך יש אופי רחב יותר והוא חל על החינוך בכלל, כולל החינוך הבלתי פורמלי.

2. אוריינטציה תיאורטית ומתודולוגית

הפסיכולוגיה החינוכית שתתה מגישות תיאורטיות ומתודולוגיות רבות לאורך ההיסטוריה; בין אלה בולטים ביהביוריזם, קוגניטיביזם, שיטות תצפית או תיאוריה אקולוגית. במקום זאת, הפסיכולוגיה של ההוראה מזוהה בעצם עם אוריינטציה קוגניטיבית ולפעמים הוא נכלל בתחום זה.

3. רמת הניתוח

והואיל והפסיכולוגיה של החינוך מתמקדת בתופעות רחבות המשפיעות על החינוך בכלל (כלומר, יש לו פרספקטיבה מטרוסקופית ומאקרוסקופית) הפסיכולוגיה של ההוראה היא מולקולרית יותר ומיקרוסקופית שכן הוא לומד היבטים קונקרטיים יותר, למשל, מוגבל לסוגים מסוימים של למידה או מצב.

4. היקף היישום

הידע המתקבל על ידי הפסיכולוגיה של החינוך יכול להיות מיושם בכל סוג של הקשר חינוכי. לפי cons, הפסיכולוגיה של ההוראה קשורה להוראה פורמלית, מכוונת ומתוכננת ויש לו את המטרה הבסיסית של קידום הלמידה של סוג מסוים של תוכן.


חינוך ופסיכולוגיה - סטוץ או סיפור אהבה? ד"ר ארז מילר (none 2024).


none