קורט קופקה: ביוגרפיה של הפסיכולוג הגשטאלט הזה

הפסיכולוג הגרמני קורט קופקה הוא ידוע בעוזרו, יחד עם וולפגנג קוהלר ומקס ורטהיימר, לבסס את יסודות בית הספר "הגשטאלט", שבמבט לאחור יהיה יסוד יסודי לפסיכולוגיה הקוגניטיבית המודרנית כפי שאנו מבינים אותה.

אנו בודקים בקצרה את הקריירה שלו ואת תרומתו להיסטוריה של הפסיכולוגיה, תוך שימת לב מיוחדת לדמותו בראשית תנועת הגשטאלט, שאינה ניתנת להפרדה משתי בנותיו האחרות, אלא גם מאישיותו האישית, והחשיבות שבגללה נובעת הרדיוקציזם באותה עת .

ביוגרפיה של קורט קוקה

קפקא נולד בברלין בשנת 1886, בחיקה של משפחה אמידה הידועה בתור שורה ארוכה של עורכי דין וחוקרי משפט. מגיל צעיר, קופקה שובר עם המסורתי, ובמקום לבחור תואר במשפטים, מחקרים פילוסופיה באוניברסיטת ברלין.

קפקא מרגיש שהוא שייך לתחום הזה ומסתיים בתרופות בשנת 1908 . התזה שלו, שכותרתה "קצב המחקר הניסויי", נערכת בהדרכתו של קארל סטומף, נציג חשוב בפסיכולוגיה פנומנולוגית. בתקופה זו הוא מתגורר באדינבורו, מה שמאפשר לו לשפר את האנגלית שלו ולקבל עמדה טובה ביחס לעמיתיו כדי שיוכלו להציג את התיאוריות שלהם בארצות דוברות אנגלית לפני כל אדם אחר.

לאחר שעבד במעבדות הפסיכולוגיה השונות, המחקות את האלמנטריזם הגרמני הדומיננטי, קופקה נוסע לפרנקפורט ולמיין, שם הוא מקשר עם קוהלר ורטהיימר החדש עם אלפי רעיונות על תפיסה שאפשר לבדוק בניסויים רבים. עבודות אלה ייתנו פרי ראשון בשנת 1912, כאשר ורטהיימר פרסם מאמר על תפיסת התנועה המולידה את התנועה המהווה את בית הספר הגשטאלט.

כמה שנים לאחר מכן, אחרי מלחמת העולם הראשונה, הוא עבר לארה"ב כפרופסור באוניברסיטה והשתתף, יחד עם קוהלר בשנת 1925, כנציג תנועת הגשטאל בכנסים של אוניברסיטת קלארק, כנסים שבהם השתתפו גם בשנים האחרונות. כמו פרויד ויונג.

קופקה נשאר פעיל כפרופסור באוניברסיטה, חוקר וסופר עד סוף ימיו ב -1941.

תרומתו של קפקא מן הגשטאלט

אי אפשר לדבר על תרומתו של קפקא בלי לקחת בחשבון את שיתוף הפעולה המיוחד שהוליד את תנועת הגשטאלט. שלושת השמות הקשורים במקור בצורה זו triumvirate בלתי מסיס, עד לנקודה מסוימת, קשה לייחס היבטים מסוימים של התיאוריה לכל אחד.

עם זאת, כל אחד מהם מילא תפקיד מובחן בקבוצה ותרם את תרומתם, תמיד מבסיס משותף וכבוד לעבודתם של שני האחרים.

בהקשר של הפסיכולוגיה של הגשטאלט הפוצצת עם הרדוקציוניזם, אשר הניח שאם הפסיכולוגיה היא מדע אז זה צריך להיות מסוגל לצמצם תופעות אלמנטים מכוננים, קופה זוכה לגוף גדול של עבודה אמפירית .

ככל הנראה תרומתו המפורסמת ביותר היא יישום שיטתי של עקרונות גשטאלט בשתי יצירותיו הידועות ביותר: הצמיחה של הנפש (1921) עקרונות הפסיכולוגיה של הגשטאלט (1935).

המוח התינוקי

בצומת הנפש, קוקה טוען כי חוויות הילדות המוקדמות מאורגנות כ"כל ", במקום הבלבול הכאוטי של גירויים שוויליאמס ג'יימס מבחין בילודים. ככל שהם מזדקנים, אומר קפקא, ילדים לומדים להכיר גירויים בדרך מובנית ומובחנת יותר, ולא כ"כל ".

קפקא מקדיש חלק ניכר מהספר הזה כדי להתווכח נגד לימוד ניסוי וטעייה. הוא, באמצעות חקירות של קוהלר, מגן על Insight לךt. כלומר, זה למידה אמיתית מתרחשת באמצעות הבנת המצב והאלמנטים המרכיבים אותו , לא כדי למצוא את הפתרון של בעיה על ידי סיכוי טהור. תפיסה מהפכנית זו תרמה רבות לגישה הפדגוגית של צפון אמריקה, שהשתנתה מלמידה על ידי השכל ללמידה באמצעות הבנה.

תפיסה וזיכרון

עקרונות הפסיכולוגיה של הגשטאלט, קופקה ממשיך עם קו המחקר שממנו נולדה תנועת הגשטאל במקור: תפיסה חזותית . בנוסף, היא אוספת את כמות העבודה העצומה שמבוצעת על ידי חברי קבוצת הגשטאלט ותלמידיה, ועוסקת בנושאים כגון למידה וזיכרון.

קפקא מייחס חשיבות רבה לעבודות הקונספט התפיסתי, שבאמצעותן בני האדם מסוגלים לתפוס את התכונות של אובייקט כקבועים, אם כי תנאים כגון פרספקטיבה, מרחק או שינוי תאורה.

כאשר מדברים על למידה וזיכרון, Koffka מציע תיאוריה של עקבות. הוא מניח כי כל אירוע פיזי מנוסה מעורר פעילות מסוימת במוח, אשר משאיר עקבות של זיכרון במערכת העצבים למרות הגירוי הוא כבר לא נוכחים.

לאחר עקבות הזיכרון נוצר, כל החוויות הקשורות לאחר יהיה כרוך אינטראקציה בין תהליך הזיכרון ואת זכר זכר. מעגל זה שבו עקבות ישנים משפיעים על התהליכים החדשים מזכיר את התיאוריות של פיאז'ה, אשר יחד עם לב ויגוצקי יהפכו לבסיס הקונסטרוקטיביזם.

כמו כן, בעקבות תיאוריה זו גם מסביר שכחה. זה נותן תפקיד חשוב מאוד את הזמינות של עקבות, רעיון זה מפתיע על ידי הדמיון עם ההסברים שיש לנו היום על הזיכרון.

אין להכחיש שקופקה, כאדם וכמייסד הגשטאלט, הוא עמוד יסוד של הפסיכולוגיה המודרנית . הן באמצעות קוגניטיביזם וקונסטרוקטיביזם, אנו רואים את המורשת שלו באה לידי ביטוי.