ז'אן פיאז'ה: ביוגרפיה של אבי הפסיכולוגיה האבולוציונית
כנראה לא מפתיע אף אחד את הרעיון שאנחנו לא נולדים עם יכולות נפשיות אותו יש לנו בבגרות. היכולת להבין את העולם, לקחת בחשבון כי חפצים ואנשים ממשיכים להתקיים למרות שאנחנו לא יכולים לראות אותם, לייחס הכוונה ואת הנפש שלנו לאחרים, כדי ללכוד ולפרש מידע מהסביבה, כדי לתכנן תוכניות לפתור או קביעת השערות היא דבר שדורש תהליך של התפתחות ולמידה מתמטיים, הן ביולוגיה והן ניסיון המעורבים בהופעתה.
מחברים רבים חקרו כיצד יכולות ויכולות מנטליות שונות מתעוררות לאורך כל החיים, כאשר ז'אן פיאז'ה היא אחת הדוגמאות המשפיעות והחשובות ביותר של התקופה האחרונה בנוגע ללימוד ההתפתחות הקוגניטיבית. זה על המחבר הזה שאנחנו הולכים לדבר על מאמר זה, וביוגרפיה קצרה של ז'אן פיאז'ה .
- מאמר בנושא: "היסטוריה של הפסיכולוגיה: מחברים ותיאוריות מרכזיות"
ביוגרפיה קצרה של ז'אן פיאז'ה
ז'אן ויליאם פריץ פיאז'ה ג'קסון נולד ב -9 באוגוסט 1896 בנוכטל, שוויץ. הוא היה הבכור של הפרופסור לספרות מימי הביניים ארתור פיאז'ה ורבקה ג'קסון, בתו של בעל מפעל הפלדה הראשון לכור ההיתוך של צרפת.
ילדותו בילתה בסביבה אקדמית, רכשה ולמדה מאביו מנטליות קריטית ואנליטית וכן את הטעם לכתיבה ואת הקסם של היצורים החיים . מאידך גיסא, הקשר עם אמו היה ככל הנראה לא קל או חיובי.
כבר מילדותו של פיאז'ה נראו סימנים של התעלות מוקדמת, עניין רב במכניקה, בציפורים, ברכיכות וביולוגיה בכלל. הוא נכנס למכון לטינו בעירו. בעוד בתיכון בגיל עשר, היה לפרט ולשלוח מאמר על דרור דרמה אל מגזין ההיסטוריה הטבעית המקומית , זה להיות תרומתו הראשונה ופרסום מדעי.
לאחר מכן ובמהלך ההתבגרות, הוא היה מעיר אצל הצעיר עניין רב בזואולוגיה וברכיכות. הוא היה יוצר קשר עם פול גודל, מנהל המוזיאון להיסטוריה של הטבע, שייהפך לעוזר במשך ארבע שנים ולאחר מכן פרסם כמה מאמרים על מלקולוגיה. הפרסומים שלו היו מציעים לו תפקיד במוזיאון להיסטוריה של הטבע בג'נבה , אשר לא היה יכול להגיע לכבוש בגלל גילו הצעיר (הוא עדיין לא סיים את לימודיו).
- אולי אתה מעוניין: "ארבעת השלבים של ההתפתחות הקוגניטיבית של ז'אן פיאז'ה"
שנים של הכשרה
לאחר לימודיו התיכוניים, ילך פיאז'ה ללמוד באוניברסיטת נוישאטל, עם סיום לימודיו במדעי הטבע ולהשלים את הדוקטורט שלו ב -1918 עם תזה על מלקולוגיה.
אחר כך הוא החליט ללמוד באוניברסיטת ציריך , שם למד בסמסטר והחל לרכוש עניין בפסיכולוגיה מעבודותיהם של פרויד או יונג. הוא החל לעבוד במעבדות בפסיכולוגיה בעיר הזאת, והוא אפילו היה עושה על זה שני פרסומים.
קישור לפסיכולוגיה של ילדים
באותה שנה, 1919, עבר פיאז'ה לפאריס כפרופסור לפסיכולוגיה ופילוסופיה בסורבון, בידיעה ו עובד עם הרבה פסיכולוגים חשובים כמו בינה או Bleuler . אני גם אלך לעבודה בבית ספר שמנהל בינה וסיימון כמורה, בגריינג-אוקס-בלס. שם היה מתחיל להבחין בהבדלים בין דפוסי התגובה של מבוגרים וילדים, דבר שיוביל אותו לחשוב על קיומם של תהליכים שונים המיוחסים לרגעים אבולוציוניים מסוימים.
זמן קצר לאחר מכן, ב- 1920, הוא היה חלק מן הקבוצה שהשלימה את מבחן המודיעין של שטרן, וגם גילתה שגיאות עקביות בתגובות הילדים. יחד עם תיאודור סיימון, הוא היה מתחיל לחקור את האינטליגנציה וההיגיון של הילדים .
בשנת 1921 פירסם מאמר ראשון על מודיעין, שיגרום לו לקבל הצעה לעבוד כמנהל מכון רוסו בג'נבה. עם הצעה זו, שבה משהו שהוביל אותו לחזור לארץ המוצא שלו. מתפקידו הוא יפתח עבודות שונות שבהן נימוקים, חשיבה או שפת ילדים. השתתפותו האקדמית המשיכה לצמוח, וגם ב -1922 השתתף בקונגרס הפסיכואנליזה בברלין (שם יפגוש אישית את פרויד).
בשנת 1923 הוא נשוי ולנטיין Châteney, לאחר שלושה ילדים איתה. האבהות שלו תהיה חשובה לא רק ברמה האישית אלא גם ברמה המקצועית , שכן זה יהיה תצפית וניתוח של צמיחה והתפתחות של ילדיו אשר (יחד עם ההשפעה של מחברים שונים שונים ומימוש של מחקרים שונים שהוזכרו לעיל), יוביל אותו לפרט את עבודתו המפורסמת ביותר: התיאוריה קוגניטיבי-אבולוציוני שבו יחשפו את שלבי ההתפתחות השונים ואת התיאוריה הקונסטרוקטיביסטית.
בשנת 1925 היה עובד כפרופסור לפילוסופיה באוניברסיטת מולדתו, למרות שהמשיך במכון רוסו. כמו כן, יחד עם אשתו הוא היה מתבונן ומנתח את התפתחות ילדיו . במהלך שנת 1929 היה חוזר לז'נבה לעבוד באוניברסיטה של אותה עיר כפרופסור לפסיכולוגיה ולהיסטוריה של המדע. אחר כך זה יקרה לאוניברסיטת לוזאן. בעוד האחרון בתור פרופסור לפסיכולוגיה וסוציולוגיה, בשנת 1936 הוא ימונה למנהל הלשכה הבינלאומית לחינוך של אונסק"ו. בשנת 1940 הייתי מתחיל ללמוד היבטים כגון תפיסה, עובד על היבטים כגון פיתוח תפיסה מרחבית.
בשנת 1950 היה פיאז'ה מבצע את האפיסטמולוגיה הגנטית, עוד אחת התרומות הגדולות שלו, שבהן היא פעלה את המבנים הקוגניטיביים ואת השינויים האבולוציוניים וההיסטוריים של יחסי המצפון - הסביבה . תרומה זו תוביל ליצירתה של תפיסת הסכימה הקוגניטיבית ותיאוריה הקונסטרוקטיביסטית שלה, שבה היא מעריכה את היחסים בין ביולוגיה לסביבה בהיווצרות המחשבה.
חמש שנים לאחר מכן הוא ייסד וייקרא מנהל המרכז הבינלאומי לאפיסטמולוגיה גנטית, משרה שהחזיק עד מותו. פיאז'ה יקבל תארי כבוד ודוקטורט רבים לאורך חייו, וכן כמה פרסים בינלאומיים על תרומתו המדעית.
- אולי אתה מעוניין: "תורת הלמידה של ז'אן פיאז'ה"
מוות ומורשת
ז'אן פיאז'ה מת בגיל 84 ב -16 בספטמבר 1980 בז'נבה, לאחר כעשרה ימי אשפוז. מותו הוא אירוע בעל חשיבות רבה, בהיותו מורשתו ותרומתו לפסיכולוגיה, אחת המפותחות והרלוונטיות ביותר של המאה הקודמת .
התיאוריות שלו על התפתחות הילד השפיעו על מספר רב של סופרים ידועים כגון ברונר, Bandura, Ausubel או אריקסון, והם עדיין מוערך נלקח בחשבון ברמה התיאורטית. הוא מדגיש במיוחד את חשיבות התיאוריה הקוגניטיבית-אבולוציונית שלו, את התפתחות היכולות הקוגניטיביות, שבהן הוא מדבר אלינו על השלבים השונים של ההתפתחות. עם זאת, זה לא התחום היחיד שבו הוא עבד, אלא גם עשה תרומות שונות בתחומים כגון סוציולוגיה, פילוסופיה או אפילו ביולוגיה.
הפניות ביבליוגרפיות:
- Cellenieror, G. (1978) המחשבה של פיאז'ה, לימוד ואנתולוגיה של טקסטים. מהדורות Península, ברצלונה.
- Cortés, M. ו - Tlaseca, M. (2004). מונוגרפיה ז'אן פיאז'ה. האוניברסיטה הפדגוגית הלאומית. מקסיקו, D.F.
