ז 'אן Berko ואת הניסוי של "wugs"
ניסוייו של ז'אן ברקו זה היה ציון דרך אמיתי בהיסטוריה של הפסיכולינגוויסטיקה. על ידי הצגת מילים מלאכותיות לילדים צעירים, הראה ברקו כי גם בשלבים מוקדמים מאוד של החיים אנו מסוגלים לחלץ את כללי השפה וליישם אותם במילים לא מוכרות.
במאמר זה נראה מה היה הקשר של הניסוי, איך זה בוצע ומה בדיוק התגלה בזכות זה.
- אולי אתה מעוניין: "תורת הלשון של ספיר-וורף"
ביוגרפיה של ז'אן ברקו
ז'אן ברקו נולד בשנת 1931 בקליבלנד, אוהיו. בשנת 1958, לאחר שלמד היסטוריה, ספרות ובלשנות, הוא קיבל את הדוקטורט שלו באוניברסיטת הרווארד מחקר בתחום הפסיכולינגוויסטיקה כי זה יהיה מאוד משפיע לכלול את מה שנקרא "הניסוי של פחים", אשר נתאר בפירוט בסעיף הבא.
ברקו בילה את רוב הקריירה שלו באוניברסיטת בוסטון, שם עבד כמורה עד לפני כמה שנים. הוא כעת בדימוס מן המקצוע הזה, אם כי ממשיך להקדיש את עצמו למחקר בתחום הפסיכולוגינגוויסטיקה.
בנוסף ללימודיו ועבודותיו על התפתחות השפה בשלבים המוקדמים של החיים, עבודתו של ברקו גם מדגישה מחקר על אוצר מילים, אפזיה, רכישת שגרות בקרב ילדים והבדלים בין שפת האם של ההורים.
- מאמר בנושא: "12 סוגי השפה (ומאפייניהם)"
הניסוי של הפצעים
במחקר המפורסם ביותר שלו, שייקרא מאוחר יותר בשם "הניסוי של הפצעים", עבד ברקו עם נערות ונערים בגילאי 4-7 שנים. המטרה שלו היתה לנתח את יכולתם של הילדים להבין את כללי השפה (במיוחד הוספת סיומות אופציונליות) ולהחיל אותן על מילים חדשות.
לשם כך הוא הראה את הנושאים הניסוייים תמונות של חפצים ופעילויות שקיבלו מילים מלאכותיות כשמות. הדוגמה המפורסמת ביותר היא זו של ה"פושע", של צבע כחלחל ודומה במעורפל לזו של ציפור; במקרה זה נלמד תחילה שטיח אחד ולאחר מכן שני ציורים זהים.
המבחן עצמו כלל את הצגת הילדים ביטויים לא גמורים שהם נאלצו להשלים על ידי הפחתת פסאודוורד בשאלה. הטקסט שליווה את הציור הראשון של המפרש אמר "זה ווג"; תחת הדימוי של שתי פאות אתה יכול לקרוא "הנה יש לנו עוד מחזר. עכשיו יש שניים. יש לנו שני ... " הילדים היו אמורים להגיב "פאות".
בנוסף לרישומים, למד ברקו צימודים מילוליים (לדוגמה, העבר הפשוט), רכושנות והצהרות רגילות אחרות בשפה האנגלית. עם הניסוי שלו הוא הראה כי ילדים צעירים כבר למדו את הכללים של שפת האם שלהם והם יכולים להשתמש בהם במילים שהם לא יודעים.
הוא גילה גם שבגיל צעיר מאוד ילדים יכולים להחיל את הכללים על מילים מוכרות, אך לא על פסאודו- מכאן הוא הסיק כי מלכתחילה את הפיחות של כל מילה נלמדים בנפרד ובשלב מתקדם יותר את היכולת של להסיק דפוסי הלשון ולהחיל אותם על מילים חדשות .
- אולי אתה מעוניין: "התיאוריה של נועם חומסקי על פיתוח השפה"
השלכות על רכישת שפה
הניסוי של פיות הפריך את הרעיון כי השפה נרכשת על ידי חיקוי של מילים של אנשים אחרים על ידי חיזוק שהושג באומרו. בשלב זה היתה ההשערה הזאת מוגנת על ידי תיאורטיקנים רבים בתחום הלמידה, בעיקר בכיוון ההתנהגותי.
מאחר שהילדים שהשתתפו בניסוי לא ידעו את המלים המלאכותיות לפני המבחן, העובדה שהם הצליחו להקטין אותם בהכרח מרמזת שהם ידעו את הכללים הבסיסיים של שפתם. אחרי ברקו חוקרים אחרים כללו את התוצאות הללו לשפות והקשרים שונים.
לאחר פרסומו, לתוצאות הניסוי הייתה השפעה רבה מאוד על לימוד השפה. נכון לעכשיו, הממצאים של Berko מבוססים היטב על התיאוריה המדעית של רכישת שפה.
תרומות נוספות של Berko
שאר המחקר של ברקו יכול להיכלל גם בפסיכולינגוויסטיקה, אם כי המחבר הזה גילה עניין בהיבטים רבים של השפה והשפעתה הרחבה על למידה והתנהגות.
1. מחקרים על אפזיה
אפזיה היא הפרעה המורכבת קושי ניכר בשימוש בשפה אקספרסיבית ו / או קולטת . זה בדרך כלל עקב פציעות מוח המאפיינים הספציפיים שלה תלויים במיקום הנזק, ולכן רבים סוגי אפזיה תוארו.
יחד עם גודגלס, ברנהולץ והייד, טען ברקו כי הבעיות הלשוניות של האפאזיה אינן מוסברות על ידי נוכחות של טעויות דקדוק יציבות או על ידי השמטת מילים בכוונה כדי להפחית את מאמצי הדיבור.
- מאמר בנושא: "Aphasias: הפרעות השפה העיקרית"
2. הבדלים הלשוניים בין אמהות לאבות
במחקר שנערך בשנת 1975, נמצא כי האינטראקציה של מבוגרים עם ילדים צעירים השתנתה בהתאם למין שלהם: בעוד גברים נתנו יותר הזמנות ושיקפו תפקידים מגדריים מסורתיים יותר, נשים התאימו את דיבורן יותר למאפייני הילד .
למרות שברקו רצה להכליל את התוצאות הללו לשפת אמהות ואבות באופן כללי, האמת היא שמדגם הניסוי כלל רק שלושה זוגות עם ילדים וארבעה משתלות, שניים מהם נשים ושני גברים.
3. רכישת שגרות בילדות
ברקו הגדיר את השגרה כדפוסים מילוליים, ולפעמים מלווה במחוות, אשר ילדים צעירים מפנים בשל ההקשר התרבותי שבו הם גדלים. הם בולטים במיוחד מחקריו על התנהגויות "חינוך טוב" , כמו להגיד שלום, להיפרד, להודות או להתנצל.
