האם המניין האינטלקטואלי זהה למודיעין?
המושג של המוסף האינטלקטואלי, הידוע גם בקיצורו (CI), משמש בתדירות רבה כאילו היה שווה לאינטליגנציה, או לפחות מדד סופי של מבנה זה. עם זאת, IQ ואינטליגנציה הם לא מילה נרדפת ולא צריך להיות מובן ככזה, למרות הקשר ההדוק בין שני המושגים.
במאמר זה נתמקד לענות על שאלה: האם ה- IQ זהה למודיעין? לשם כך נציג מספר הגדרות של שני מונחים אלו וננתח את היחסים וההבדלים הקיימים ביניהם.
- מאמר קשור: "התיאוריות של האינטליגנציה האנושית"
מהי אינטליגנציה?
המונח "Intelligere" מגיע מלטינית וניתן לתרגמו ליכולת להבין או לתפוס. בימי הביניים החלו המילים "אינטלקטואל" ו"אינטליגנציה "לשמש באופן דומה לתפיסה הנוצרית של הנשמה.
ישנן תפיסות רבות ושונות של ה"אינטליגנציה ". למרות כל אחד מהם מדגיש היבטים שונים, רוב מסכימים כי היא יציבות יחסית יציב המשתנה על פי הפרט כי קשורה בפתרון בעיות ובפונקציות קוגניטיביות אחרות של סדר גבוה יותר, כמו גם עם הסתגלות לסביבה.
המילון של האקדמיה המלכותית הספרדית כולל מספר גורמים רלוונטיים בהגדרת המודיעין: היכולת להבין ולדעת דברים (בדומה למילה הלטינית המקורית), וכן לפתור בעיות. בנוסף, אחד המשמעויות מתאר את האינטליגנציה ככישרון הנגזר מניסיון.
אלברט בינט, היוצר של מבחן המבחן הראשון, השווה אינטליגנציה לשיקול דעת או לשכל הישר. דיוויד וקסלר, מחבר המבחנים המודיעיניים של ה- WAIS ו- WISC, אמר כי מדובר ביכולת גלובלית מאפשר לנו להשיג מטרות, לחשוב באופן רציונלי ולמצוא את פני הסביבה . צ'רלס ספירמן, חלוץ הפסיכומטריה, הדגיש גם את האופי הייחודי הזה.
מאידך גיסא, מחבר התיאוריה של אינטליגנציות מרובות, הווארד גרדנר, מגדיר את האינטליגנציה כמערכת של יכולות מובחנות שמאפשרות לנו לפתור את הבעיות המתעוררות בחיינו ולרכוש ידע חדש. נדון בפרספקטיבה של גרדנר ומבקרים אחרים של מושג ה- IC בהמשך.
- מאמר מודיעיני: "אינטליגנציה: פקטור G ותיאוריית ביפקטוריאל של ספירמן"
הגדרת IQ (IQ)
IQ או IQ הוא הציון העולמי המתקבל במכשירים שונים שמטרתם למדוד את האינטליגנציה . מקורו במושג "הגיל הנפשי", שמקורו בסולם המודיעין הראשון: זה שפותח על ידי בינת וסיימון כדי להעריך את הצרכים המיוחדים של ילדים עם קשיי למידה.
המונח "IQ" הוטבע על ידי ויליאם שטרן , מומחה פסיכולוג גרמני בהבדלים בין אישיים. מחבר זה פיתח את תרומתם של בינה וסיימון: הציע לחלק את הגיל הנפשי בין הכרונולוגי כדי לשפר את היכולת להבחין בין מבחני מודיעין בין בני אותו גיל. התוצאה היתה IC.
מאוחר יותר סקר לואיס טרמן את מבחן בינה-סימון והוסיף את מושג ה- IQ שהוצע על ידי שטרן. הוא גם השכל את אופן חישובו; על ידי הכפלה של 100 נמנעה תוצאה של חלוקת הגיל הנפשי בין שברים כרונולוגיים. מצד שני, טרמן popularised את קיצור "CI".
בדיקות המודיעין של וקסלר
כיום, ומאז הופעת מבחני המודיעין של וקסלר בשנות החמישים, ה- IC מתקבל על ידי השוואת ציונים של נושא נתון במבחן עם אלה של אנשים אחרים בני אותו גיל. לשם כך, ציונים רגילים משמשים עם ממוצע של 100 ו סטיית תקן של 15.
בעקבות חלוקה זו, לשני שליש מהאוכלוסייה יש IC שניתן להתייחס אליו כאל נורמלי, כלומר בין 85 ל -115. הציונים בין 75 ל -90 מציינים, לפי וקסלר, גבול מודיעיני, ואילו אלה בין 115 ל -130 הם מעט גבוהים.
בדיקות Wechsler גם להתבלט כי הם לא כוללים רק את IQ הכולל, אלא גם כמה subfactors. שני אלה העיקריים הם IQ המילולי IQ המניפולטיבי ; הראשון נמדד עם ראיות של ידע נרכש והבנה מילולית, ואת IQ מניפולטיבי יש לעשות עם חשיבה נוזלים ועיבוד מידע.
- אולי אתה מעוניין: "מהי אינטליגנציה רגשית? לגלות את החשיבות של רגשות"
הקשר בין CI לבין אינטליגנציה
כיום IC משמש לעתים קרובות בהערכת סוגים שונים של אנשים, כגון סטודנטים או מועמדים לתפקיד מסוים. במובן זה, הוא משמש בדרך כלל על בסיס יכולת ניבוי של אינטליגנציה נוזלית בביצועים אקדמיים ומקצועיים .
המתאם האינטנסיבי ביותר ברמה הפסיכו-חברתית הוא בין IC לבין הציונים במהלך החינוך הבסיסי; ההערכה היא כי הערך שלה הוא כ 0.50. היכולת של ה- IC לחזות את ביצועי העבודה משתנה בהתאם לתעסוקה אך נוטה להיות נמוכה יותר מאשר באקדמיה, כנראה בגלל השפעתה מתווכת על ידי החינוך.
מאידך, ביקורת נפוצה מאוד על מבחני IQ היא אתנוצנטריות : נטען כי הם מעדיפים את אלה שגדלו בסביבות מסוימות (למשל באירופה או ביפן), על חשבון כישורים אינטלקטואליים המוערכים יותר אצל אחרים. המודיעין הוא מושג רחב מאוד, וקשה להימנע מהפחתה על ידי הפעלתו.
מחברים רבים, כגון סטרנברג וגרדנר, התנגדו לתפיסה האינטלקטואלית של המודיעין הנובעת מהשימוש הנרחב בבדיקות IQ. מנקודות מבט אלה הרחבה של המושג "אינטליגנציה" הכוללת יכולות הקשורות יחסים בינאישיים, מיומנויות מוטוריות, יצירתיות או את הידע של עצמך.
Lev Vygotsky, תיאורטיקן מפתח בפסיכולוגיה של החינוך, הדגיש את האופי הדינמי של המיומנויות האינטלקטואליות, והביא לסדרה של התערבויות המעריכות התקדמות באמצעים הדומים לאלה של IQ שוב ושוב, כאשר היכולות המתאימות מאופיינות . זאת בניגוד לרעיון האינטליגנציה כגורם יציב.
זה נוח להבין ה- IQ כמדד מקוטע של אינטליגנציה אשר מתמקדת בתחומים מסוימים, כגון שפה או חשיבה מרחבית, תוך השארת אחרים רלוונטיים גם לחיי היומיום. כמו כן, חשוב לזכור כי האינטליגנציה יכולה להיות ניתנת לשינוי יותר מכפי שאנו חושבים.
