Dislalia: סוגים, תסמינים, סיבות וטיפול

המונח dislalia מתייחס לקשיים בהבעת קולות מסוימים , אשר יכול להתרחש אצל ילדים בגילאים שונים. זה, על פי הסיווגים הבינלאומיים החדשים של אבחון של הפרעות נפשיות, הפרעה של דיבור נשמע.

במאמר זה אנו רואים מה dyslalia הוא, מה הם סוגים וגורמים, כמו גם כמה דרכים לבצע הערכה וטיפול.

• מאמר בנושא: "8 סוגים של הפרעות דיבור"

פיתוח שפה

שפה שבעל פה היא מערכת הצלילים המנוסחים כדי לבטא את מה שאנחנו צריכים, להרגיש או לחשוב. זה על התנהגות כמו גם על יכולת קוגניטיבית, ואנחנו מפתחים אותו מן השנים הראשונות של החיים. הביטוי שלה קשור להבשלת מערכת העצבים , במיוחד של האזור החושי והמנוע. לעצמה, היא קשורה לקשרים הרגשיים והחברתיים שאנו מקימים ולפיתוח יכולות קוגניטיביות אחרות.

Artigas ו García-Nonell (2008) לספר לנו כי התפתחות מיומנויות שפה תואמים את הגיל כרונולוגי של הילד. כך, בין 0 ל 3 חודשים של גיל, פליטת קולות מונוטוני צפוי. בין 9 ל 12 חודשים, שליליות מובנים ומטפלים נקראים (בדרך כלל אמא ואבא). מתוך 3, שאלות פשוטות צפויים ואת הדיבור שלהם הוא הבין על ידי גרעין המשפחה. לפי גיל 5, אתה יכול לספר מה קורה לך ולהשתמש מאמרים; ובמשך 7 שנים צפויים השטף מילולי ושימוש בצירופים.

עם זאת, זה עשוי לקרות שבמקרים מסוימים העידן הכרונולוגי אינו תואם את התפתחות השפה , כלומר, לא כל הילדים לרכוש את אותן כישורים באותו זמן. לדוגמה, כמה ילדים עשויים להתחיל להבין מה אנשים אומרים, אבל עם מגבלות להסביר את עצמם. זה יכול לקרות גם כי ילדים להביע את עצמם באופן מילולי בדרך איטית, או בשטף קטן, או שהם עשויים לבטא את עצמם בצורה שוטפת כך שפתם מובנת. כמו כן, בין האפשרויות הכלולות בפיתוח השפה הוא מה שאנחנו מכנים "dislalia".

אולי אתה מעוניין: "Bradilalia: מה זה, גורם, טיפול סימפטומים הקשורים"

מה זה dislalia?

המילה dislalia מגיע מן היוונית "dys", כלומר "קושי"; ו "lalein" כלומר "לדבר". זה בערך קושי בהפקת צלילים מסוימים או קבוצות של צלילים בדרך הנחשבת ראויה. זה יכול להיות מזוהה, למשל, כאשר ילד לעתים קרובות נוקטת השמטת צליל מסוים באמצעות שתיקה או התארכות ווקאלית. או אם הילד מחליף תמיד את אותו צליל עם צליל דומה, מהו מקרה תחליף.

זה יכול להיות גם גלוי על ידי עיוות, כלומר, כאשר הילד לעתים קרובות נוטה פליטה של ​​צליל משוער, אבל זה לא אחד שמתאים עם השיחה שלהם. לבסוף זה עלול לקרות כי הילד מכניס צליל כתמיכה .

הגדרות בינלאומיות

המונח "dislalia" לאחרונה נעקרו מן הסיווגים הבינלאומיים של הפרעות נפשיות, אולם הוא ממשיך לשמש בשפה היומיומית והתמחות להתייחס אל את הקשיים הפונטליים שיש לילדים .

עבור האבחנה שלה, ה- DSM-V מחשיב את זה האחרון כמו "dislalia" אלא "הפרעת דיבור דיבור" (TSH). זהו אוסף של שינויים מרכזיים ומרכיב פונולוגי משלו המתרחש ברמה של הגיית כמה פונמות.

6 סוגים וגורמים

למרות הסיווגים עשויים להשתנות, על פי Aguilar-Valera (2017); Hernández ו Rubalcaba (2017), ישנם סוגים הבאים של dyslalia: פיזיולוגיים או אבולוציוני, אורגני, פונולוגי, פונקציונלי ומעורב. כמו כן, ניתן לחלק את הדיסליה לפי הקושי בהגייה הספציפית.

1. פיזיולוגי או אבולוציוני

זה נחשב dyslalia אבולוציוני במקרה שבו הילד הוא אינו חוזר על חיקוי אותן מילים שהוא שומע , אף על פי שעידן הפיתוח והכרונולוגיה שלה מתאים. ההתפתחות שלה היא בשל התבגרות נחושה של המוח ושל מכשיר הפונאורטיקולטור. זה בדרך כלל מתרחשת סביב 4 שנים של גיל הופך להיות גלוי על ידי חזרות שגויות באופן פונטי.

2. אורגני

זהו dyslalia של סוג פונקציונלי כאשר המפרק קשור לאיברים הפריפריים השולטים בדיבור. במקרה זה הילדים הם משתמשים בתחלופה בתדירות גבוהה יותר , השמטה או עיוות של הצליל שצפוי להיות מבוטא.

3. Audiógena

כפי שהשם מרמז, זה dislalia כי היא תוצאה של ליקוי שמיעה .

4. פונקציונלי

זה נובע מהפעלת מערכת ההכרה gnostic ומערכת הייצור המעשית, כך האטיולוגיה שלה קשורה פיתוח תהליכים קוגניטיביים .

5. מעורב

כפי ששמו אומר, dyslalia מעורב הוא אחד שבו את הביטויים של הסוגים הקודמים מוצגים בו זמנית.

6. על פי ההגייה

על פי הקשיים הספציפיים להגייה לפי האלפבית, Peña-Casanova, 2014 (cit in Hernández and Rubalcaba, 2017) מספר לנו כי את dislalia ניתן לחלק כדלקמן :

• Betacism: בהגייה של B
• Deltacismo: ההגייה של D
• Gammacismo: ההגייה של G
• קפאציזם: ההגייה של ק
• Mistacism: ההגייה של M
• רוטציזם: ההגייה של R
• סיגמטיזם: ההגייה של S

סיבות אפשריות, הערכה וטיפול

ל- dislalia יש התפתחות וקורס רב-סיבתי. כלומר, היא נגרמת על ידי נוכחות של אלמנטים שונים, ביניהם פונקציה אורגנית נחושה ניתן למצוא, וגם סגנון הורות שאינו מעדיף את השטף בשפה ותקשורת.

זה ניתן להעריך באמצעות מבחן Glatzel , אשר לוקח בחשבון חדירות האף phonarticulation; או על ידי מבחן רוזנטל, הרואה במצב הנשימה. כמו כן, חשוב לבצע הערכות איכותיות המבוססות על התבוננות בביטוי הדיבור והקליטה, על מנת לקבוע את צרכי התמיכה בתקשורת.

הטיפולים כוללים טיפולי דיבור ותרגילי שרירים הכרחי עבור הביטוי: השפתיים, הלשון, החיך, השקדים, הפרנולום. אותם תרגילים כוללים הפעלה של המנגנון האף והפה, וחשוב שיהיה מתוכנן עם תדר וקצב מסוימים, בהתאם לצורכי ההתפתחות הפרוקסיאלית של הילד. אחרת, רחוק מלהעדיף את התפתחותה, היא עלולה לעכב ולגרום לקוצר רוח או לביטויים של חרדה.

כדי לקבוע טיפול הולם, חשוב להתחיל בידיעה את הגורם של dyslalia, כמו גם את הצרכים המיידיים של הילד והן את המשפחה או הסביבה המיידית שלהם.

הפניות ביבליוגרפיות:

• Aguilar-Valera, J.A. (2017). הפרעות בתקשורת מה- DSM-V. הצורך באבחנות דיפרנציאליות. מחברות נוירופסיכולוגיות (11) 1: 144-156.
• Hernández, A. ו Ruvalcaba, I. (2017). הפרעות שפה 31 ביולי 2018. זמין ב // s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/51549900/ORL-Tranches-of-the-language.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1533037090&Signature=grC1KSPM7lu6uMiWTjlnBZEU9VQ%3D&response-content-disposition=inline % 3B% 20filename% 3DTests_of_language_University_of_G.pdf.