yes, therapy helps!
בריונות ברשת: ניתוח המאפיינים של בריונות וירטואלית

בריונות ברשת: ניתוח המאפיינים של בריונות וירטואלית

none 2, 2021

גיל ההתבגרות הוא זמן של שינוי ואבולוציה. בשלב זה, שבו מתרחשות התבגרות גופנית ונפשית, מתבגרים מתחילים להתרחק מבני המשפחה והסמכות כדי להתחיל לתת חשיבות גוברת לקבוצת בני גילם, אנשים שאוהבים אותם מחפשים הזהות שלך

עם זאת, גישה זו לבני גילם לא תמיד לגרום אינטראקציה חיובית, אבל זה אפשרי כי לפעמים מערכת יחסים פוגעת היא הוקמה, התוצאה להיות בריונות, אם הטכנולוגיות החדשות, בריונות ברשת, משמשים אותו.

מאמר: "שיטת KiVa: רעיון זה מסתיים בריונות"

האלימות הבלתי נראית

"לאחר הפיזור של התמונה שבה הוא נראה עירום, פרן גילו כי הם שומרים הודעות על צחוק על הגוף שלו, המצב הוא לא רק בגלל רמת וירטואלי, אבל בכיתה את הלעג והשפלה היו קבועים, להגיע אפילו כדי למצוא את התמונה מחוברת על מוטות הן בתוך ומחוץ לבית הספר, ההורים שלו הגישו מספר תלונות כדי לעצור את המצב, אבל למרות כל הנזק כבר נעשה. יום אחד, לאחר חודשיים של הלעג מתמשך, פראן הוא לא חזר הביתה, הוא יימצא כעבור יום, תולה עץ בשדה סמוך, וישאיר אחריו מכתב פרידה ".


תיאור האירועים הקודמים שייך למקרה פיקטיבי, אך בו בזמן יש בו דמיון ממשי מאוד עם המציאות שמטרידים צעירים רבים. למעשה, ההתפתחות שלה התבססה על כמה מקרים אמיתיים. כדי להבין טוב יותר את המצב, זה חיוני כדי להבין טוב יותר מה היא בריונות ברשת .

מה זה בריונות ברשת?

בריונות ברשת או בריונות ברשת J תת-סוג של בריונות עקיפה המתבצעת באמצעות רשתות חברתיות וטכנולוגיות חדשות . כמו בכל סוגי הצידוקים, סוג זה של אינטראקציה מבוסס על פליטה מכוונת של התנהגות במטרה לפגוע או להטריד אדם אחר, תוך יצירת מערכת של אי-שוויון בין שני הנושאים (כלומר, כאשר האדם שולט). התוקפן על הקורבן) ולהיות יציבה בזמן.


עם זאת, העובדה של יישום טכנולוגיות חדשות פירושה כי מאפיינים אלה של הטרדה הם ניואנסים. בעוד שקיומו של קשר אי-שוויון מתרחש תמיד, עלינו לזכור שההדק יכול להיות תמונה, תגובה או תוכן שפורסם או שהונפק ללא כוונה לפגוע באיש, בהיותו הטרדה הנגזר משימוש לא נאות בפרסום זה (הנמצא בגוף שלישי זה בכוונה לפגוע).

לדוגמה, אם חבר או אותו אדם נתקע או שולח מישהו תמונה שבה שותף משתבש, זה לא יכול לרמוז כי הוא או היא רוצה להשפיל אותו או אותה, אבל אדם שלישי רשאי להשתמש בו אחרת מאשר המיועד. במקרה של בריונות ברשת, זכור כי מה שפורסם באינטרנט ניתן לראות על ידי אנשים רבים (רבים מהם לא ידועים) ובכל עת, כך מצב אחד של הטרדה יכול להיות השלכות במרווחי זמן רבים.


כמו כן, לקורבן יש תחושה של חוסר אונים גדול יותר מאשר סוגים אחרים של תוקפנות , כי בגלל הרשתות ההתקפה יכולה להגיע בכל עת ומקום, וגם לא יודע מתי זה ייראה או על ידי מי זה יתרחש. לבסוף, שלא כמו במקרים של בריונות מסורתיים, ב בריונות ברשת יכול להיות מטורף אנונימי.

סוגי בריונות ברשת

בריונות ברשת אינה תופעה יחידה המתרחשת בדרך אחת; יש מגוון רחב של צורות הנעות בין הטרדה של הקורבן לבין ההדרה החברתית שלהם כדי מניפולציה של נתונים כדי לפגוע באדם בשמם. האינטרנט הוא סביבה ידועה למגוון הגדול של האפשרויות הטכנולוגיות שהיא מציעה, ולצערי זה חל גם כאשר משתמשים במדיום זה ככלי להטריד אחרים ..

במקרה של בריונות ברשת, אסטרטגיות כדי לפגוע במישהו יכול להשתמש בכל הפוטנציאל של הרשת, מן מאוחסן בקלות להפיץ תמונות לשימוש הקלטות קול או photomontages.

דוגמאות ברורות הן תמונות וסרטונים שנעשו ופורסמו ללא הסכמה כדי לסחוט או להשפיל, איומים ישירים באמצעות פלטפורמות שונות או אתרי אינטרנט שנוצרו במיוחד ללעוג לקורבן. בנוסף, בהתאם למטרה של הטרדה, אנו יכולים למצוא מקרים כמו סקסטורסיה, שבו הקורבן הוא סחט בתמורה לא לפרסם או להאריך תמונות או קטעי וידאו בעלי אופי מיני.

מאידך גיסא, יש לזכור כי בריונות באינטרנט הנפוצה ביותר, הנעשית על ידי ילדים ומתבגרים, יכולה לנצל את כל המשאבים שניתן להעלות על הדעת, הדור הדיגיטלי של הילידים - - הם כבר לומדים להשתמש בכל הכלים האלה משנותיו הראשונות.

ההבדל עם grooming

חשוב לציין כי בריונות ברשת מתרחשת בין קטינים או לפחות בין קבוצות עמיתים. כך הוא מבדיל מהטיפוח, שבו מבוגר מטריד קטין דרך האינטרנט (בדרך כלל למטרות מיניות). במקרה השני, הטרדה דרך האינטרנט היא תכופה ללכת קשור פשעים .

מה קורה לנפגע של בריונות ברשת?

זה נפוץ לראות את הקורבנות של בריונות ברשת ירידה ניכרת ברמת ההערכה העצמית ואת המושג העצמי, לפעמים אפילו כדי להאשים את עצמו את המצב. חוסר ביטחון, תחושות של חוסר כשירות והבושה של אי היכולת להפוך את המצב להתרחק לעתים קרובות נתקלו במקרים של בריונות ברשת.

בנוסף, רבים מן הקורבנות נאלצים לשמור על חוק השתיקה מחשש לתוצאות של דיווח. זה גורם לירידה בביצועי בית הספר, אשר בתורו מזין את הירידה בהערכה העצמית. הקורבנות של המשך הקיברנטינג גם תופסים פחות תמיכה חברתית, ובטווח הארוך הקשר ההדדי העתידי עם צדדים שלישיים הוא מעכב, מעכב התפתחות חברתית.

כמו כן, כאשר בריונות ברשת היא מאוד אינטנסיבית ונמשכת חודשים, ייתכן כי הקורבנות בסופו של דבר מציג פתולוגיות של אישיות או מצב רוח, כגון דיכאון חמור או פוביה חברתית, אפילו מגיע (כמו במקרה פיקטיבי בעבר מחדש) כדי להוביל להתאבד של הקורבן.

למנוע בריונות ברשת

על מנת לאתר מקרים של בריונות ברשת, ישנם אינדיקציות שעשויות להיות שימושיות במעקב ובמעקב אחר שינויים בהרגלים ושימוש בהתקנים עם גישה לאינטרנט (כולל הסתרה בעת שימוש), חוסר נוכחות בכיתה, נטישת הפעלות מועדפות, ירידה דרסטית בביצועי בית הספר, שינויים בהרגלי אכילה, שינויים במשקל, הקאות ושלשולים ללא סיבה נראית לעין, היעדר קשר עין, פחד מהפסקות, קרבה מופרזת למבוגרים, אדישות או חוסר הגנה בדיחות שעשויות להיראות תמימות.

מה לעשות אם מתגלה בריונות ברשת?

במקרה של איתור מצב מסוג זה, יש צורך ליצור תקשורת שוטפת עם התלמיד ומשפחתו, מה שיגרום לו לראות כי הוא חי במצב לא הולם, אשר הקטין אינו אשם בו, עוזר לגנות את המקרה ולגרום לו להרגיש המשך תמיכה. זה חיוני ללמד ולתרום לאסוף עדויות של הטרדה (כגון לכידת מסך או שימוש בתוכניות להקליט שיחות), כדי להוכיח את קיומו.

על מנת לתקן את קיומה של בריונות ברשת, הקמת אמצעי מניעה היא בסיסית. מתודולוגיות שונות, כגון שיטת KiVa, הוכיחו את התועלת של עבודה עם כל קבוצת הכיתה ובמיוחד עם אותם תלמידים שהם עדים לתוקפנות, כדי שהתוקף יראה את דחייה של מעשיו ואינו רואה את התנהגותו מחוזקת .

באותו אופן, חיוני לעבוד עם הסטודנט שהותקף והתלמיד התוקפן, כדי להראות תמיכה ולשפר את ההערכה העצמית של הראשון ולהעיר את האמפתיה של השני, ובכך לגרום לו לראות את הנזקים האפשריים שהתנהגותו עלולה לגרום הן לתוקפים והן לאחרים ( לרבות עצמו).

בריונות ברשת, ברמה משפטית בספרד

הטרדה הוירטואלית מניחה שורה של פשעים חמורים שיכולים לגרום לכלא של מספר שנים . עם זאת, יש לראות כי בספרד רק מגיל 14 תשלום פלילי ניתן זקיפה, כלומר עונשי מאסר הם בעיקר לא מיושם.

על אף זאת, יש למערכת המשפטית שורה של צעדים משמעתיים שניתן ליישמם במקרים אלה. בנוסף, למרות האחריות המשפטית של התוקף הקטין מלכתחילה, האחריות המשפטית של הקטין ובית הספר שבו הם קשורים מטריד ו stalker גם להחזיק אותו. זה יהיה תלוי בהם להניח את הפיצויים על הטרדה, כמו גם את הסנקציות שעלולות להתאים להם את עצמם.

לפני מקרה של בריונות ברשת פשעים של אינדוקציה להתאבד, פציעות (פיזית או מוסרית), איומים, כפייה, עינויים עלולים להתרחש או פשע נגד שלמות מוסרית, פשעים נגד הפרטיות, עלבונות, הפרת הזכות לתדמיתו של אדם וחוסר חבות של מקום המגורים, גילוי וגילוי של סודות (כולל עיבוד של נתונים אישיים), נזק למחשב וגניבת זהות.

הצעדים המתקנים המוצעים לתוקפן כוללים סופי שבוע, ביצוע משימות סוציו-חינוכיות לטובת הקהילה, שחרור מבוקר וסדר מניעה.

השתקפות סופית

המחקר הנוכחי של תופעת בריונות ברשת מבהיר כי יש הרבה עבודה, במיוחד בהתחשב באבולוציה המתמדת של הטכנולוגיה והרשתות (מגמות ויישומים חדשים מופיעים). בנוסף, בהתחשב בכך שדורות חדשים נולדים בסביבה יותר ויותר וירטואלית, יש לקדם את המדיניות המונעת המיושמת כיום, המתבצעת בחינוך העל-יסודי על מנת לספק מושגים בסיסיים בחינוך היסודי.

באופן דומה, נדרשת הכשרה נוספת בתחום זה במגזרים המקצועיים העוסקים בסוג זה של מקרים . מחקרים בתחום זה הם נדירים יחסית לאחרונה מאוד, הדורש יצירת אמצעים ופרוטוקולים יעילים יותר שיכולים לעזור לסיים את הנגע ולשפר את הבטיחות ואיכות החיים של בני הנוער.

יש צורך בגישה פסיכו-סוציאלית כדי לשים קץ לבעיה של בריונות ברשת. זוהי משימה שניתן למלא אם יש שורה של שינויים חברתיים ותרבותיים, וביניהם פיתוח המודעות בנושא ופיתוח המדיניות ו שיטות התערבות בבית הספר המונעים תופעה זו. שיטת KiVa, למשל, מצביעה בכיוון זה, והוכחה כיעילה מאוד. מה שמעורב הוא לא להתערב רק בקורבנות ובמתעללים, אלא בכל המרקם החברתי שמקיף את שניהם.

הפניות ביבליוגרפיות:

  • Calvete, E., Orue, I., Estévez, A., Villardón, L & Padilla, P. (2010). בריונות ברשת בקרב מתבגרים: אופני פרופיל ותוקפנים. מחשבים בהתנהגות אנושית. 26, 1128-1135.
  • קסטלנה, ז. סנצ'ז-קרבונל, X.; Graner, C. & Beranuy, M. (2007). המתבגר מול טכנולוגיות המידע והתקשורת: אינטרנט, ניידים ומשחקי מחשב. מאמרים של הפסיכולוג. (3); 196-204.
  • Del Rey, R., Elipe, P. & Ortega-Ruiz, R. (2012). בריונות בריונות ברשת: חפיפה וערך חזוי של המופע המשותף. פסיקותמה 24, 608-613.
  • דל ריי, ר. פלורס, י. Garmendia, M; מרטינז, ז. Ortega, R. & Tejerina, O. (2011). פרוטוקול של ביצועי בית הספר לפני בריונות ברשת. בילבאו: המחלקה לחינוך, אוניברסיטאות ומחקר. ארץ הבאסקים; צוות מחקר רב תחומי בנושא בריונות ברשת.
  • היועץ המשפטי לממשלה (2005). הוראה FGE 10/2005, של 6 אוקטובר, על הטיפול של בריונות מן הצדק לנוער.
  • Garaigordobil, M. (2011). שכיחות ותוצאות של בריונות ברשת: סקירה. כתב העת הבינלאומי לפסיכולוגיה ותרפיה פסיכולוגית, 11, 233-254.
  • Ortega, R., Calmaestra, J. & Mora-Merchán, J. (2008) בריונות ברשת. כתב העת הבינלאומי לפסיכולוגיה ותרפיה פסיכולוגית. 8 (2), 183-192
  • Richardson, D.R., Green, L.R. (1999) סנקציות חברתיות והסברים לאיומים על השפעות מגדריות על תוקפנות ישירה ועקיפה. התנהגות אגרסיבית 25 (6), 425-434.
  • Romera, E., Cano, J.J, García-Fernández, C.M., Ortega-Ruiz, R. (2016). בריונות ברשת: יכולת חברתית, מוטיבציה ויחסים בין שווים. תקשר 48, 71-79.
  • Siegel, D. (2014). סערה במוח ברצלונה: אלבה.
  • Smith P.K. (1989). סיוט שקט: בריונות ו קורבנות בקבוצות עמיתים בבית הספר. נייר. לונדון: הקונגרס השנתי של החברה הפסיכולוגית הבריטית.
  • סמית ', פ', מהדי, ג ', Carvalho, C. & Tippett, נ' (2006). חקירה של בריונות ברשת, צורותיה, מודעותה והשפעתה, והקשר בין גיל ומין בבריונות ברשת. דו"ח של דו"ח על ברית המועצות נגד בריונות. לונדון המחלקה לחינוך ולמיומנויות.
  • Torrealday, L. & פרננדז, A. (2014). בריונות ברשת ארגון וניהול חינוכי. 4

השינוי - מתורגם לעברית (none 2021).


none