להיות ילד בחברה של היום: מיתוסים על ילדות
רוב הספרות שפורסמה היום מתמקדת בקושי שיש להורים של היום להתמודד, לחנך, לטפל ולנהל את הקשר עם הילדים . נראה שהם שכיחים יותר מבעבר, הקונפליקטים האבהיים-ילדותיים וההרגשה שההורים "מתגברים" בגלל ההתנהגות הרעה של ילדיהם.
עם זאת, סוגיה רלוונטית לא פחות תהיה לבחון את נקודת המבט והניסיון האישי של הילד עצמו על מעבר שלב הילדות בעידן הנוכחי, שאותו ננתח בהמשך, ויכול להיות מורכב יותר מאשר מה אתה יכול לחשוב. זה נוח להשליך מיתוסים מסוימים על הילדות להבין היטב את הפסיכולוגיה של הקטנים.
- מאמר בנושא: "6 שלבי הילדות (התפתחות פיזית ונפשית)"
שינויים חברתיים שמשפיעים כיום על התפתחות הילדים
אוררה (2007) עושה ניתוח מעניין של הגורמים אשר שונו בחברה של היום וזה עשוי להשפיע על איך ילדים לפתח פסיכולוגית כיום.
1. מתירנות
החברה של היום היא מתירנית יותר מאשר בעשורים הקודמים , כאשר שרר מבנה סמכותי יותר (לדוגמה, הדיקטטורות הממשלתיות השולטות במערב במהלך רוב המאה העשרים). מאידך גיסא, הערכים שנראים כאילו הועברו בתקופה האחרונה, אולי כתגובה ריאקציונרית להגשתם לסמכות המצוינת, קשורים בחומרנות, באינדיבידואליזם, בצרכנות, בנהנתנות או ברלטיוויזם.
- מאמר בנושא: "משמעת חיובית: חינוך מכבוד הדדי"
2. חשיפה לתוכן למבוגרים
כמויות גדולות של תכנים בתקשורת מכוונות לתוכניות אלימות, מיניות המקדמות הצלחה המבוססת על כוח הקנייה / הכלכלה, התחרותיות וכו '. מה יש להוסיף את כמות הזמן שילדים מבלים מול הטלוויזיה, האינטרנט , רשתות חברתיות, משחקי וידאו וכו ', לבד וללא פיקוח של מבוגר אשר יכול להנחות אותם לשימוש נאות בהם.
3. החיים הנוכחיים הם מטורפים
השינוי בסגנון ובמקצב החיים הפרטיים. במקביל לקידומם של הטכנולוגיות, קצב החיים הואץ בצורה כזו שמבצע "סטופר" הופנם, שבו על הפרט לבצע פעולות ומשימות רבות במהלך היום. יש מושג שנקרא "אג'נדה הילד" המוצע על ידי אותו מחבר המשמש לתיעוד ילדים אשר לשלב נוכחות בבית הספר עם רשימה אינסופית של פעילויות מחוץ לבית וחובות.
4. הליברליזציה של המודל המשפחתי
מבנה המשפחה השתנה כבוד לדורות קודמים. כיום, משפחות חד-הוריות, הטרוסקסואליות, הומוסקסואליות, משפחות משוחזרות, הנובעות מגירושים קודמים וכדומה. המגוון יצר צורות שונות של ארגון משפחתי המשפיע על סוג החינוך של הצאצאים.
מאידך גיסא, מתרחשים חיים "בלתי מוכרים" יותר מאשר "מחוץ למשפחה": הקשר עם סבים, דודים, בני דודים וכו 'צומצם, שכן להורים ולילדים יש פחות זמן לעשות כן, ולכן חיי משפחה לחברים שחיים יחד.
5. נטישת אחריות
נטישת תפקידם של כמה אבות / אמהות, שבאמצעותן מדגם של חיבה או אהבה מתבלבל בין מתנות לבין תגמולים חומריים בשילוב עם מתירנות בלתי מוגבלת עם התפקיד החינוכי שיוחס באופן תיאורטי להורים (הצעת זמן, מסירות, דיאלוג , הקשבה אקטיבית, תמיכה, חוויות שיתוף, קביעת סטנדרטים, הנחיות ומגבלות, ערכי הוראה וכו ').
6. תחקור סגנונות חינוכיים
הפער החינוכי בין המשפחות, היכולת להבדיל בין יישום של סגנונות מתירניים, סמכותיים, רשלניים, מוגנים וכו '. נוסף על כך, נראה כי ההבדלים בין המשפחות למורים בולטים יותר, ויוצרים אווירה של תשאול או חוסר אמון בדמות ההוראה במקרה של סנקציות אפשריות על התלמיד).
תפיסות מוטעות ומיתוסים על ילדות
חלק מן המיתוסים העיקריים על הפסיכולוגיה של ילדים המוחזקים כיום הם הבאים.
1. מהותיות פסיכולוגית
יש סוג של אמונה משותפת של חלק מההורים "להתגבר" על ידי התנהגות של הילדים על נוכחות של רוע פנימי בתוך הילד שמובילה אותו לבצע את ההתנהגויות של אובדן כבוד, מרד, התרסה ואי-ציות. אין דבר רחוק יותר מהמציאות.עד שלב הנעורים ותחילת הבגרות (כ -25-25 שנים) אין לאדם התפתחות מלאה של כל מבני המוח שמאפשרים לו להפעיל מחשבה עמוקה על מעשיו שלו או להתנהג בצורה בוגרת, אתית, תרבותית, אמפתית; מבנים אלה ידועים כקליפת המוח הפריפרונטאלית.
הקטין, אם כן, אין לו יכולת זו המיוחסת לו במודע לקיום מר והורים מתוחכמים, משום שבגילים אלה הילד אינו יודע היטב מה נכון או הולם במצב נתון; הוא לומד לעשות את זה לכן, נראה לא הוגן לחשוב שהילד צריך להתנהג כמו "מבוגר בזעיר אנפין"; הילד הוא ילד
2. למידה אינה מודל אישיות
בהתייחסו לאמור לעיל, אין זה נראה נכון גם להסיק כי הילד מתנהג בצורה לא הולמת כי "זה יצא ככה" .
זה נכון (כבר בגיל הילדות המאוחרת ובגיל ההתבגרות) שהאחראי האולטימטיבי להתנהגות הוא זה שמבצע אותו וכי יש הבדל במזג שמפלה בין אנשים רגועים יותר או "נרגשים" יותר, אבל זה לא פחות נכון מאשר בהתחשב בכך הילד נמצא בלימוד מתמיד הסביבה מציגה תפקיד מכריע במידול התנהגותי של הילד
לפיכך, האינטראקציה בין גורמים אישיים (פנימיים או אישיים) לבין גורמים הנגזרים מההקשר (גורמים חיצוניים, כגון סוג המשפחה והחינוך המתקבל) הם הגורמים להתנהגות שהילדים מציגים לבסוף. במובן זה, לסגנונות החינוך השונים (דמוקרטים, סמכותיים, מתירניים או רשלניים) יש השפעה מכרעת.
3. לחיבה יש מחיר
רעיון אחר כי כמה הורים לעתים קרובות להחיל היא העובדה כי ניתן לחשוב ליצור את תחושת החיבה של הילדים עבורם באמצעות תגמולים חומריים , כפי שפורט לעיל. בניגוד למה שייראה, ילדים מרוצים באותה מידה מחצי או רבע מהכסף שההורים משקיעים בתואנה של שביעות רצון מהילדים.
מחקר וניתוח של מספר רב של ראיונות ועדויות שנערכו בעשור האחרון מלמדים כי צעירים מעריכים הרבה יותר מאשר תגמולים מהותיים את הזמן ואת תשומת הלב שהוריהם מקדישים להם על בסיס יומיומי .
הקשבה אקטיבית, דיאלוג, קבלת החלטות משותפות, פעילויות משותפות, גישה אמפתית והבנה לפני הקשיים אשר עשויים להתעורר בשני חלקים, וכו ', הם היבטים לספור במידה הרבה יותר גבוהה מאשר העובדה של הפיכת האחרונה קונסולת המודל בשוק.
מסקנה
השורות הקודמות נועדו להיות סדרה של השתקפויות, שבמקרים מסוימים יכולים לסייע להורים להבין לעומק את הסיבות לכך את ההתנהגות של הקטן שלך הוא לא צפוי . על ידי ניתוח האמונות השגויות המצביעות על כך, מצבי סיכסוך יומיומיים ניתנים לפתרון בדרכים חלופיות, שבהן היישום של יכולת אמפתית יכול להיות בעל חשיבות מכרעת.
הפניות ביבליוגרפיות:
- אוררה, י. (2007). הרודן הקטן. תחום הספרים: מדריד.
