ארנולד גזל: ביוגרפיה של הפסיכולוג, הפילוסוף ורופא הילדים
ארנולד גזל היה פסיכולוג אמריקני, פילוסוף ורופא ילדים אשר למד התפתחות הילד. הופעתו כמורה וסופר בין השנים 1920 ו- 1950 מיקמה אותו במהירות כאחד המומחים הגדולים להורות וגידול ילדים בצפון אמריקה.
עם זאת, הוא כבר מוכר יותר משום שהוא פיתח שיטה מחקרית חשובה מאוד לפסיכולוגיה המודרנית: המצלמה של גסל. במאמר זה אנו סוקרים את הביוגרפיה של ארנולד גזל, וכן כמה מההשלכות שיש לעבודתו על מחקרי התפתחות הילדים ואיך המציא את חדר התצפית הנושא את שמו.
- מאמר בנושא: "מהו פוסט-סטרוקטורליזם וכיצד הוא משפיע על הפסיכולוגיה?"
ביוגרפיה של ארנולד גסל: רופא, פילוסוף ומחנך
ארנולד גסל (1880-1961) נולד בוויסקונסין, ארצות הברית. הוא היה הבכור מבין 5 ילדים, ילדים של צלם ומורה, שניהם מתעניינים מאוד בחינוך לגיל הרך. מתוך כוונה להיות גם מורה, גזל הוא נוצר מגיל צעיר מאוד עם המחנך אדגר ג'יימס סוויפט , שגילה במהרה את התעניינותו של גזל בפסיכולוגיה ובחינוך של ילדים.
מאוחר יותר החל להתמחות בתחומים אחרים. לדוגמה, הוא קיבל את תואר הפילוסופיה שלו עיר הולדתו בשנת 1903, בעוד הוא היה מאומן במעבדה פסיכולוגיה באוניברסיטת ויסקונסין, כמו גם בהיסטוריה וחינוך.
הוא קיבל את התואר דוקטור לפילוסופיה בשנת 1906 ולבסוף הוא גם למד רפואה באוניברסיטת ויסקונסין, שם סיים את הדוקטורט שלו בשנת 1915. עד מהרה הוא שימש כפרופסור באוניברסיטת ייל, שם ייסד מרפאה לפיתוח ילדים ועבד כפסיכולוג בבית הספר בקונטיקט.
בעיר האחרונה הזאת החל ארנולד גזל ללמוד כיצד מתפתחת התפתחותם של ילדים עם מוגבלויות, ואז הגיע למסקנה שכדי להבין זאת, יש להבין תחילה איך זה היה התפתחותם של ילדים ללא מוגבלות. זה מה שהוביל אותו בסופו של דבר לפתח כמה עקרונות של התפתחות הילד.
- אולי אתה מעוניין: "היסטוריה של פסיכולוגיה: מחברים ותיאוריות עיקריות"
כמה תרומות של ארנולד Gesell
השפעתו של גזל באה מרעיון שהפך במהרה לפופולרי ונשאר בדמיון החברתי עד עצם היום הזה: האמונה הרווחת שיש מעין "לוח זמנים" בהתפתחות הילד. אני מתכוון, סדרה של שלבים הקשורים לגיל ומאופיין בהתנהגויות אופייניות .
על אף שכמה מחברים קודמים, כגון זיגמונד פרויד, כבר הציעו תיאוריות על התפתחות הילד ועל שלביו, היו אלה תרומתו של ארנולד גזל, שהוצבו כנקודת התייחסות בנושא, לפחות בזמנו.
עבודתו סובבת סביב ההצעה את תהליך ההבשלה ניתן לעזור או מלווה בסביבה מתוכננת מהורהר , אז הוא עבר מהר לחינוך.
במהלך חקירתו התמקדה גזל ברגעים שונים של התפתחות הילד, וכן על מאפיינים שונים. חלק מן התחומים החשובים ביותר היו פיתוח מוטורי, התנהגות אדפטיבית והתנהגות פסיכו-חברתית.
השפעות תיאורטיות
גזל האמין כי שלבים אלה שבהם עובר הילדות, לשחזר את השלבים שדרכם עבר את כל ההתפתחות והאבולוציה של המין האנושי. זה אומר כי התיאוריה שלו על התפתחות הילד מושפעת מאוד מתאוריות אבולוציוניות אשר היו פופולריים מאוד בארצות הברית ובאירופה באותו זמן.
כמו כן, התיאוריה שלו מושפעת מהמחקרים שהתרחשו בתחילת המאה העשרים, שם החלה הרפואה להעלות את המטרה של ידיעת ילדים טוב יותר, בנוסף לכך שבאותו זמן היה דיון חזק על בינריות המולדת
גזל האמין כי חלק גדול מאישיותם והתנהגותם של ילדים עובר בירושה, אך אין צורך להזדרז לעשות אבחנה, במיוחד במקרה של אנשים עם מוגבלות.
זה היה מקביל כי בשלב זה גסל הגיע ללמוד רפואה באוניברסיטת ייל, שם הוא קיבל חדר במרפאה ילדים. הוא היה אחראי לטיפול בבעיות ילדות שונות . הודות להכשרתו הקודמת כמחנך ופסיכולוג הוא הדגיש את הקשר עם הוריו של הילדים שטיפל בהם, שנחשב גם הוא למשהו חדש, שכן שיטה זו היתה קצת יותר כמו חינוך מאשר רפואה.
כמו כן, התרחקה מהשיטות הפסיכומטריות כי באותה עת הם היו פופולריים מאוד והתמקדו בהערכת המודיעין. גזל העדיף שיטות איכותיות יותר, למשל על סמך התצפית הקלינית של כל ילד וכל אזור.
מצלמת גזל
בהיותו משפיע על צלם הצלם שלו, גזל השתמש במשאבים טכנולוגיים רבים בפיתוח התיאוריות שלו.לדוגמה, לעתים קרובות נעשה שימוש במצלמות ווידאו כמראות חד-כיווניות כדי לראות בפירוט כיצד ילדים מתפתחים.
למעשה, זה מראה חד כיווני הפך במהירות חדר תצפית , אשר מורכב הפרדת שני חדרים על ידי ראי ראייה חד כיווני. אנשי החדר משתקפים במראה, בעוד שהאנשים שנמצאים בחדר ממשיכים, לא רק שאינם משקפים, אלא הם יכולים לראות מה קורה הלאה.
הכוונה של תצפית זו היא המצלמה כי חוקרים יכולים לראות מה קורה בחדר הסמוך , מבלי שאנשים אחרים ירגישו בהכרה עצמית, כלומר, יאפשרו להם לפעול באופן ספונטני יותר ובאופן טבעי. מצלמה זו עדיין משמש מחקר חשוב מאוד שיטת המחקר, והוא ידוע בתור מצלמה Gesell.
עבודות עיקריות
כמה מעבודותיו העיקריות הן יצירות הצמיחה הנפשית של הילד בגיל הרך ("ההתפתחות הנפשית של הילד בגיל הגן") של 1925, ו הילד מחמש לעשר (הילד מגיל 5 עד 10), משנת 1977.
בשיתוף עם מחברים אחרים, גזל מפתח בשני הספרים את רעיון השלבים שדרכם עובר הילדות . כמו כן, הן נחשבות לשתיים מהיצירות הקלאסיות של הפסיכולוגיה ההתפתחותית.
הפניות ביבליוגרפיות:
- ויצמן, פ. (2012). ארנולד גסל: המתבגר /. ב Pickren, W., Dewsbury, ד ו ורטהיימר, מ '(עורכים). דיוקנאות של חלוצים בפסיכולוגיה התפתחותית. פסיכולוגיה הקש: ניו יורק.
