4 סימנים של חוסר חיבה אצל בנים ובנות
מאחר שהרגשות והרגשות הוצבו במרכז הדיונים המדעיים, חלק גדול מהפסיכולוגיה והפדגוגיה התעניינו בחקר השפעת החוויה הרגשית על בניית האישיות, במיוחד בשלבים המוקדמים של ההתפתחות.
לפיכך, לממד הרגשי וליחסיו עם התפתחות פסיכולוגית בילדות יש השפעה חשובה על החינוך. לכן נציג להלן מספר סימנים של חוסר חיבה אצל בנים ובנות , ואחריו דיון קצר על הקיצוניות ההפוכה: עודף של חיבה.
- מאמר בנושא: "מהי חיבה ומדוע היא מסמנת אותנו לאורך החיים?"
חשיבותה של חיבה בילדות
המימד הרגשי נחשב כיום לאחד המפתחות להתפתחות פסיכולוגית. במילים אחרות, איך זה מוצע ואהבה משותפת יש לעשות עם התפתחות הזהות וההתבגרות הפסיכולוגית מילדות .
חיבה, המובנת כאן כקרבה, קרבה, אהדה או חיבה; זה לא דבר שנרכש בבידוד. זהו תהליך זה היא מתרחשת כאשר אנו מתייחסים זה לזה , ובהינתן שהאנשים הראשונים שאיתם אנו מתייחסים הם המטפלים העיקריים שלנו (בין אם בני משפחה או לא), גם אלה הם המטפלים שעוזרים לנו לגבש ולהבין את החוויות הרגשיות שלנו; חוויות, כאשר משולבים, ליצור מסגרות של התייחסות ופעולה.
הסביבה הקרובה של הילד היא זו שמציגה את העולם; ואת סוג החיבה שהוא מקבל שם, הוא אותו אחד שהוא מצפה לקבל בסביבות מחוץ זה. באותו אופן, החיבה שהילד או הילדה מקבלת בסביבתו הבאה, היא אותו הדבר שהוא ילמד שיש כמשאב זמין להציע בסביבות אחרות.
אז, את החיבה כי הילד או הילדה מקבלת בשם המטפלים העיקריים שלהם , הוא חלק חשוב של מה יעזור לך לזהות ולהתייחס בצורה זו או אחרת מעבר לסביבה הראשונה שלך.
- אולי אתה מעוניין: "6 שלבי הילדות (התפתחות פיזית ונפשית)"
4 סימנים של חוסר חיבה אצל בנים ובנות
בעוד כל מערכות היחסים שלנו מתווכות על ידי מימד רגשי, אם מדברים על חוסר חיבה לא אומר כי תגובות רגשיות או רגשות נעלמו לחלוטין. במקום זאת, זה אומר שהתגובות האלה מתרחשות באופן לא מספיק או הדדי.
עם זאת, חוסר החיבה בילדות יכול להתבטא בדרכים רבות , אבל זה בממד החברתי שבו הוא בדרך כלל בולט יותר, שכן, באמצעות רגשות (בין היתר) אנו מציגים את עצמנו ואת העולם מתייחסים אליה.
כך, ארבעה מהסימנים המצביעים על כך שנער או ילדה נמצאים במצב של מחסור רגשי הם השליטה הרגשית הקטנה, היחסים הסותרים, חוסר הביטחון האישי והמושג העצמי השלילי.
1. שליטה קטנה על הרגשות שלהם
אולי זה הסימן הברור ביותר שיש חוסר חיבה. אם לילד היתה הזדמנות להתפתח בסביבה רגשית מאוזנת, הוא קרוב לוודאי יזהה את הרגשות השונים ואת הנורמות החברתיות המלוות אותם.
אם זה קרה להיפך, סביר להניח כי הילד קשיים, למשל, לסבול תסכול או לדעת איך ראוי לבטא כעס או פגיעות.
בנוסף, מניעה רגשית יכולה להיות השפעה שונה על ילדים. ילדים משכילים בדרך כלל להיות חסרי סובלנות יותר של חיבה, שגם בהם הם מפתחים יותר משאבים כדי להתמודד עם מחסור רגשי אפשרי, לפחות ברמה הפרטית. עבור אותו חיברות של המגדר, זה בדרך כלל ילדים שיש להם פחות שליטה על רגשות כגון כעס, במרחב הציבורי.
בנות, לעומת זאת, משכילות בדרך כלל לפתח באופן חשוב את המימד הרגשי, כך שהם הופכים אמפתית וקולעת כלפי אחרים ובצרכים של אחרים; עם זאת, זה יכול לעלות להם יותר עבודה להטמיע את הליקויים האלה, ואת ערוץ חוסר חיבה כלפי עצמם.
2. בידוד או יחסים סותרים עם בני גילם
בעיצומן של החוויות הרגשיות אנו עוסקים בגישה ובסוג מסוים של מערכות יחסים. לדוגמה, אנחנו יכולים נוטים לבודד את עצמנו או להיות מוחצן, להרגיש בנוח עם חיבוקים כאשר ברכה, או להרגיש לא נוח בחללים עם אנשים רבים, וכו ', על פי הרגשות שאנחנו מכניסים בכל הקשר על פי האופן שבו היינו חברתיים וחברתיים .
בהקשר זה, חסך רגשי יכול לגרום לילד לפתח אמפתיה מועטה, שבה קשריו הבין-אישיים, כמו גם ההכרה או הכבוד לרגשות של אנשים אחרים, יכולים להיות מסובכים.
3. נטייה לחוסר ביטחון
חלק נכבד מהקהילה המדעית מסכים שהמימד הרגשי הוא אחת הדרכים שבהן נערות ונערים רוכשים ביטחון ובונים תפיסה של עצמם. לפיכך, חוסר חיבה יכול לגרום אישיות חסרת ביטחון.
חוסר ביטחון זה יכול לבוא לידי ביטוי באמצעות התנהגות מתגוננת, או, דרך נסיגה בשל חשש מפני מצבים חדשים המייצרים רגשות שעליהם הילד אינו מרגיש שליטה או נראה מוזר.
מאותה סיבה, חוסר משמעותי של חיבה יכול לגרום להגזמה מוגזמת את הכללים ואת אישיות נוקשה וחרדה ; או אחרת, התנהגויות מאתגרות מתמידות וחוסר כבוד לגבולות אחרים, שכן אלה יהיו הדרכים הנגישות ביותר לילד לפצות על חוסר הביטחון הרגיש, ובכך לשמור על תחושת הוודאות המקלה עליו.
4. תפיסה עצמית שלילית ואשמה חוזרת
בהתייחס לנקודה הקודמת, לממד הרגשי יש השפעה חשובה על הדעה שאנו יוצרים על עצמנו. חוסר חיבה מעביר מסר של הכרה מועטה או לא .
כלומר, זה יכול ליצור כי פסקי הדין של הערך על עצמם הם שליליים יותר מאשר חיובי, או שהם מתעקשים להאשים את עצמם על כל שלילי שקורה סביבם.
חוסר חיבה לעומת חיבה מופרזת
למרבה הצער חסך רגשי יכול להיות בעל השלכות בלתי רצויות על בנים ובנות , הן ברמה האישית (הפסיכולוגית) והן ברמת היחסים הבין-אישיים.
עם זאת, חשוב לחפש חלופות החל בהתחשב בכך, בנסיבות רבות, המטפלים אינם מסוגלים להציע מבנה רגשי יציב מסיבות שחרגו מהם.
לדוגמה, הליקויים הגדולים בשיטות הטיפול שהתגלו לאחר התמורות החברתיות-כלכליות האחרונות; אשר נאלצו לסדר מחדש את התפקידים המשפחתיים והיצרתיים והפכו את האחריות של אלה שהיו מטפלים מסורתיים.
לאור זאת, נוצרים מרחבים שונים ומנהגים מפצים. לדוגמה, חינוך פורמלי תפקידם של המורים הוצב באחרונה כמקור לחיבה חשובה .
מאידך גיסא, אחד מהנוהגים הנפוצים ביותר לפצות הוא שמטפלים מנסים לפצות על ליקויים רגשיים באמצעות תגמולים חומריים, כגון צעצועים או מכשירים אלקטרוניים, עודף.
כמובן שיש צורך בממד החומרי והנופי, אך חשוב לדעת שלאלמנטים אלו אין אותו אפקט סימבולי וגופני של חיבה, שאין הם מייצגים תחליף סופי בטווח הארוך.
לבסוף, ובניגוד לחוסר החיבה, ילדים רבים נמצאים במצב רגשי מופרז . לאור זאת, חשוב להכיר בכך שחיבה מופרזת, או הגנה מוגזמת (למשל, כאשר הכל נפתר מחשש מתסכול), יש השפעה פסיכולוגית זהה לזו של חוסר חיבה או נטישה: המסר מועבר אליהם כי הם יצורים שאינם מסוגלים להתייחס ולהגיב לעולם, היוצר חוסר אונים ויכולים ליצור את האותות שפיתחנו קודם.
הפניות ביבליוגרפיות:
- Maldonado, C. ו Carrillo, S. (2006). לחנך בחיבה: מאפיינים וקובעים את איכות הקשר בין הילד למורה. ילדות ההתבגרות ומגזין משפחתי, 01 (001): 33-60.
- González, E. (2002). לחנך ברגשנות. אוניברסיטת קומפלוטנס של מדריד. אחזור 8 במאי 2018. זמין בכתובת //guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.
